提高作文教学之我见

【摘要】作文是语文教学中的重头戏，老师觉得难教，学生觉得难写。在语文教学实际中，教师大部分时间只注重于基础知识教学，满足于阅读教学的探索与研究，而把作文教学方法的研究置于\"空谈\"中，使得作文教学处于语文教学的\"真空\"地带。作为学生而言，写作处于放任自流状态，大部分学生对作文存有畏难心理，缺乏应有的激情与兴趣。学生的作文水平很难提高。在作文批改中，教师普遍缺乏规范的批改与指导，只局限于书写水平、作文字数的评价，作文的思想内容很少得到具体指导。学生作文水平也没有质的突破。

【关键词】中学作文水平提升

如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。如何提高学生的写作水平呢？ 以下是我的体会与实践。

一、重视写作素材的积累

我们都知道，一篇作文的内容充不充实，表达是否清楚得当，与学生作文素材的储备有着密切的关系。作文素材对学生作文质量的提高是至关重要的，没有好的作文素材，每次写作文学生自己也感到头疼。因此让学生去积极参加研究性学习，有选择性地收看电视节目，尽可能地多读书、多读报，增加人生的阅历和体验等，都是积累写作素材的好途径。

生活中处处闪现着美，美的风景、美的人和事？？在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼睛发现生活中的美。有个学生在写作文《七年级的收获》时，巧妙引用了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“书是人类进步的阶梯”等诗句，一下子让人感到这篇文章充满了活力与激情。由此可见，作文和生活实际有着非常密切的关系。

教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》倡导教师用生活中生动有趣的事例来激发学生的作文兴趣，学生要从自己的实际生活出发去感悟生活，写真实的人和事、写自己身边发生的人和是、写自己亲身体验过的事情，力求写实，作文水平才能得到提高。

在生活中，每当我们看到蚂蚁运食，就会想到“团结的意义”；每当看到表盘，就会想到时间在一分一秒中过去；每当看到纷纷扬扬的树叶，就会想到红叶似火、遍地金黄的丰收景象。学生能在作文中恰到好处运用名人事例，在自己的文章中使用几句诗，就能给读者留下非常深刻的影响，为文章的观点增添了说服力。如在写作《感悟母爱》时，有的学生在文章的结尾处引用了“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，不仅增添了文章的色彩，也起到了点题的作用，这些也都是学生平时做好积累得到的结果。

二、要让教师优化教学设计

兴趣是学习的内在动力，有了兴趣，学生就会有一种强烈的、乐于動笔的愿望。针对大多数学生的写作心理，教师可以试着从激发学生写作的兴趣入手，在提高学生的书面表达能力的同时，优化自己的作文教学设计，让学生把要写的内容先说出来，学会口头完整表达自己的想法，这样必定会提高学生的口头语言表达能力，使学生善于表达、能表达清楚。在进行写作时，则要强调学生把自己的口语完整地写下来，经过长期的训练，不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以提高学生的书面语言表达能力。

三、加强课内课外阅读指导，积累写作素材

1. 上好课内阅读教学课。文本精选的都是经典的、有活力的典范文章，对学生写作都有很好的示范作用。阅读教学要处处与作文教学相联系，文本精选篇目中，精当的遣词、优美的语句、精彩的片段、跌宕起伏的情节、文本自然流露的情感、严谨的结构、富有哲理的思想内涵等无处不在，处处是学生写作的示范与榜样。在阅读教学中，要指导学生进行理解与揣摩，在朗读中感悟，在背诵中积累，在仿写中提高写作能力。

2. 要加强课外阅读。教师要经常向学生推荐读物，一是在教室建立图书角，引导学生课间阅读； 二是定期走进图书室，带领学生进行大阅读，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。

3. 做读书笔记。学生阅读中要养成勤动手、勤动笔的习惯。要求学生对平时教学的文章或课外阅读时遇到的精彩片段、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

4. 有意识阅读与自由阅读相结合。所谓有意识阅读，就是要求学生阅读的书籍与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。例如，学习朱自清的《背影》后，指导学生阅读关于父爱、母爱等亲情的文章。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，让学生自由、尽情、专注地阅读。

四、让学生养成勤于练笔的习惯

《义务教育课程标准》明确指出： \"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。\"因此，在作文教学中，通过多样化的练笔活动切实提高作文教学效率和学生的书面表达能力。

1. 日记。每天坚持写日记，才能真正提高写作水平。我一向认为这是一种有效练笔方式，因为它有几个特点： 一是题材广泛，凡生活中的所见所闻、所感所想，都可以写成日记。二是题材不限，可记叙、可以论、可抒情、可说明，真可谓我手写我心。三是篇幅长短不限，最重要的是写日记可以培养自己观察生活、体验生活、思考生活的好习惯。

2. 特写。平凡的生活中，有时会发生令人印象深刻的瞬间，这时就可以不顾及篇章结构如何，词句完美如何，只专注记录一个片段，将此时此景客观真实的记录下来，这样可以有效积累写作素材，同时提高自己的书面表达能力。

3. 随感。随感以记录见闻的感受为主，着重训练自己对描述对象的理解能力，文字表达以议论抒情为主。不同于特写，随感不光要再现情景，还要发表一定的见解，其中包含着联想、想象等思维活动。

五、让学生养成自主修改作文的习惯

自我修改作文，是一种良好的学习品质。学生写作的过程是自我\"心路\"的梳理与洗礼过程，反复修改作文，是提高学生作文水平的重要途径。

作文修改是作文过程中的一个重要环节，修改作文可以从材料的选择和结构的布局，作文主题的凸显和文字的推敲等方面入手。让学生养成修改作文的好习惯，有助于培养学生的严肃认真的作文态度和高度负责任的精神。当然，作文修改就要坚持勤练修改，自己动手的原则。修改过程中拿不定主意和不知如何修改的地方，可以听听同学和老师的意见。

修改作文是自身再认识、再提高的过程，修改的内容不仅是遣词用语的推敲，还有叙述顺序的条理，还有对现象和本质的加深认知，以及文章中心的不断提炼与升华。同学相互修改作文，是学生作文水平共同提高的有效办法。

总之，作文教学既是一个循序渐进的过程也是个比较艰辛的过程，作为语文教师，要通过饱含深情、富有感染力的课堂教学来调动、激发学生的情感因素，从而诱发学生内心的真情。这样作文教学就会充满无限生机和活力，学生作文水平的提高也就自然水到渠成。

参考文献

[1]黄萍。初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），2013（03）。

[2]王友花。活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版），2013（03）。