表演游戏中幼儿创造性的培养

【摘要】表演游戲主要是根据文学作品中的经典有趣的片段和角色，让幼儿依靠表情、对白、动作来进行表演的游戏。但是就目前表演游戏来看，形式还是较为单一的，并且目的不明确，内容编排上也较为散乱，因此培养幼儿创造性的效果也不是很理想。本文将对表演游戏中如何培养幼儿的创造性进行探讨，以供参考。

【关键词】表演游戏幼儿创造性培养

表演游戏作为一项创造性与趣味性的活动，能够帮助儿童培养发散思维，提高创造力以及合作与交流的能力。

一、自主制作游戏材料，激发幼儿创造力

表演游戏材料包括头饰、服装、木偶、布景、道具等，游戏材料可以帮助幼儿更快的熟悉表演内容，找到角色的特点，快速进入故事的情境中。据实践表明，表演游戏材料越丰富，幼儿进行创造性表演的空间就会很大。因此教师可以通过引导幼儿自己制作游戏材料，来激发幼儿的创造性，找到贴合角色特点的技巧与方法。比如说让幼儿利用废旧的物品来制作游戏材料，一来可以发散幼儿思维，培养动手实践与创新能力，二来可以增强幼儿的环保意识，对废旧物品做到回收再利用[1]。比如说根据角色特点，自己动手制作与角色相符的头饰、道具与服装等。比如用旧纸盒与装饰盒以及果冻盒结合，为机器人做一顶头盔，或者用旧信封或是长柄汤匙制作成各种小木偶或怪兽等。

另外在制作材料道具时，教师要注意引导幼儿并非做的越逼真越高，而是只需具有代表性与象征性即可。因为过于逼真的道具会在一定程度上限制幼儿的创造性与灵活性。在制作中，教师还可以提醒幼儿发散思维，选择多样化的材料进行制作。比如说可以用几张报纸，代表小动物的床；用将绿纸条把积木包裹起来，放在椅子上，就代表大树；用绿色长条铺在地上，就代表草地，将其围城圆圈就成为了小池塘。与此同时，在布置表演游戏场景时，表演空间要选择诗中，要在故事与角色活动的基础上，将表演区作为游戏的场地。在这样的表演游戏中，幼儿可以积极调动自身的创造性。比如说在表演“小熊请客”中，幼儿将大纸皮挖出一个圆圈，就当做是狐狸洞；而用大型积木将围城长方体就代表围墙。有些幼儿还用牛奶的箱子，并在上面点缀一些花花草草，一面充满童趣的围墙就形成了。

二、启发幼儿自主选择表演主题，创新故事情节

幼儿的年龄恰恰是最需要趣味丛生、丰富多彩以及具有挑战的有表演主题。但是教师不能越俎代庖，要将选择表演主题的权利归还给幼儿[2]。根据幼儿自身看过的诗歌童谣、文学作品以及身边的人和事，以小组为单位，自主选择表演主题。比如说在教幼儿学习《老鼠嫁女》的童谣时，幼儿突然提议想表演这段内容，因此教师就可以找到相关的视频，组织幼儿对表演剧本内容进行讨论，从而形成一个自编自导自演的完整的表演游戏体系。由于是自己主动要求与选择的，因此幼儿参与的积极性也非常高涨，创造性也更容易被激发出来[3]。与此同时，对于一些幼儿已经熟知的童话故事，教师可以积极鼓励幼儿在原来的故事情节上进行创新。

比如说《大灰狼与兔子》的故事，教师就可以引导幼儿重点抓住角色特征以及情节发展来创新，并将人物特点鲜明的表现出来。比如说如果大灰狼的房子融化了，会打什么坏主意呢？大灰郎被其他小动物赶走了，会有怎样的感受呢？其他小动物又会怎么庆祝呢？在老师创设的问题情境下，幼儿纷纷展开联想，有的幼儿做出一个迷惑的表情，两手摊开，模仿大灰狼语气道：“咦，我的房子呢？”有的幼儿表演欲望更浓，肢体更加夸张，做出一副十分懊恼的神情，捶胸顿足道：哎呀，真倒霉，我的房子被融化了，我去哪里住呢？难道晚会上那个我要睡在野外么？为了自身安全，我必须赶紧找到新房子住下来。根据每个幼儿创造的故事情境，都纷纷表演出精彩纷呈的故事情节。幼儿对于其他小动物的庆贺场面也模仿的非常生动有趣：幼儿用纸球当小石头将扮演大灰狼的幼儿“赶出”了房子，都纷纷手舞足蹈，载歌载舞，将原本平淡的结尾改动的非常富有生气与童趣。

三、鼓励幼儿创造表演动作与语言

很多故事的语言与对白都是非常书面化的，如果直接拿来在表演中说明，就会使得表演不接地气，欠缺了生动性[4]。因此教师可以鼓励幼儿对表演故事的对白与动作进行创新，可以是歌唱式的，也可以是对白式的，目的都是为了让幼儿更容易表演，将故事情节演绎的更加生动自然。比如在对《小熊请客》的表演游戏中，如何表现狐狸的特点，就必须把握好狐狸的对白与动作。教师可以让幼儿将自己对狐狸的认知与理解进行概括，有的幼儿说狐狸是最狡猾的动物，有的幼儿说狐狸在文中非常骄傲，还有的幼儿说狐狸很霸道，很坏等等。因此教师就可以引导幼儿对狐狸的出场语言与对白进行改编。本来在文中刚开始，狐狸是在大树下乘凉睡觉。幼儿将这个场景改编成了一段狐狸趾高气扬、横行霸道的独白：“我是世界上最聪明的狐狸，没有那个人可以比我更聪明。人们都很讨厌我，说我贪吃懒做，净做一些偷鸡摸狗的事情。聪明的我今天就要让你们见识见识我的能力。”在其他动物与狐狸撞到的情节上，本来是一问一答的对白，很多幼儿觉得不够生动有趣，因此将其对白改编成歌曲的方式，这样更能表现出小动物的快乐心情。教师在这样的场景中，也可以为孩子播放符合情景的歌曲，配合幼儿完成表演[5]。再比如说在《老鼠嫁女》中，有一段众老鼠抬花轿的片段，突发奇想的孩子们将西游记中的“猪八戒背媳妇”的背景音乐作为片段的配乐，孩子们也根据音乐放开表演，迈着大步，摇摇晃晃的做出抬花轿的动作。原本简单的场景故事，在孩子们的创造性改编下，变的生动活泼、诙谐自然，培养了幼儿的全方面素质。

结束语

表演游戏旨在提升幼儿的创造性，加强集体与合作观念，培养良好的个性品质，大大激发了孩子们的积极性，值得每个教师借鉴与参考。

参考文献

[1]杨秋萍. 在表演游戏中培养幼儿创造力的几种做法[J]. 中国培训，2015，06：101-102.

[2]金昱婷. 浅谈在创造性游戏中培养幼儿创新精神[J]. 科学大众（科学教育），2015，05：99.

[3]李美燕. 游戏中培养幼儿的创造性思维[J]. 现代教育科学，2013，12：192.

[4]杜一禾. 幼儿游戏对儿童创造力发展的影响初探[J]. 西北成人教育学院学报，2014，04：139-140.

作者简介：陈雨（1990-），女，汉族，江西南昌人，本科，现今江西省人民政府直属机关保育院幼儿教师，二级教师。