小学低年级识字教学之我见

【摘要】在小学低年级的语文教学中，教师一定要加强对识字教学的重视，让学生在认读生字的同时还能够掌握识字方法，举一反三，提高学生的识字能力。本文就小学低年级识字教学进行分析，介绍了低年级识字教学的有效方法，旨在为人们提供重要的参考。

【关键词】小学低年级识字教学

识字教学是小学低年级语文教学中的主要内容，识字是写作和阅读的基础，是学生学好语文的基础，因此，在低年级识字教学中，教师一定要掌握有效的教学方法，引导学生提高独立识字的能力，掌握有效的识字方法，养成良好的识字习惯。

一、小学低年级识字教学的现状

小学低年级识字教学是重点教学内容，但是教学现状却不容乐观。教师要求的识字量非常大，新课标规定在一、二年级学生要认识的常用汉字为1600-1800个，会写的达到800-1000个，每一篇课文都有多个生字要认或者会写，这对于小学一年级的学生来说，负担非常大。要想让学生在有限的时间内完成新课标的识字、写字要求，就要求教师要采用多样化的教学方法来提升教学效率。汉字的结构对于小学生来说比较复杂，汉字有形近字、形声字、多音字和同音字，因此学生在认字和写字时，常常分不清，容易弄混。一年级的学生年龄比较小，思维方式主要以形象思维为主，初步接触拼音和文字之间的转化，汉字的同音字和形声字非常多，因此很容易混淆。此外，在汉字教学过程中，教师采用的识字教学方法比较单一和枯燥，识字教学过程中，教师为了节约时间，常常采用机械识字方法，让学生采用机械抄写的方式来识字和写字，没有结合看图识字、随文识字和归类识字等多样化的识字方法来进行教学，没有创建有趣的识字氛围，方法比较单一，营造出来的课堂氛围比较枯燥，而小学生对有趣的事物非常感兴趣，而对于枯燥的事物则刚好相反，因此学生提不起识字兴趣，降低了识字的效率。

二、小学低年级识字教学的有效方法

1.激发学生的识字兴趣

小学生非常好动，对新鲜和有趣的事物非常感兴趣，而兴趣是最好的老师，因此，教师在识字教学中，首先要激发学生的识字兴趣，让学生全身心投入到识字学习中，在识字过程中获得快乐。而要想激发学生的识字兴趣，就要求教师要充分利用多媒体来创建有趣的识字环境，构建良好的识字氛围。多媒体技术改变了传统枯燥单一的教学方式，让语文教学方法变得更多样，可以呈现文字、图片、声音、动画等，借助多媒体中的课件和图片等来实现识字教学，就能够使识字教学更加形象生动，从而有效激发学生的兴趣。

例如，在学习《有趣的汉字》教学过程中，教师就可以充分利用多媒体课件来展现汉字，利用多媒体展现“手、足、鱼、鸟、马”等字的甲骨文图画或者符号，让学生猜一猜这些都表示什么字。由于多媒体呈现的图画和符号非常形象生动，因此学生的兴趣被充分调动起来，都将目光集中在这些甲骨文图画和符号上，并仔细观察，发挥自己的想象，思考甲骨文图画和符号像什么。最后，教师再展现汉字，让学生观察对比这些汉字和甲骨文图画以及符号，建立汉字和图画之间的联想，从而教会学生识字。此时学生的学习欲望和学习热情都被充分调动起来了，教师进入本节课的学习，展现“爷、桌、汉”等14个生字，就能够取得良好的识字教学效果。

2.引导学生举一反三来识字

小学语文要求学生认识的字非常多，在识字教学过程中，为了取得更好的效果，教师不仅仅要做好相关生字的识字教学，同时还要“授之以渔”，将识字的方法教给学生，让学生在认读具体的字过程中，还能够根据汉字的规律、特点等来猜字[1]。这就要求教师要结合小学生的心理特点和认知规律来总结出有效的识字方法，引导学生根据汉字的构字规律来识字，结合生字联想以前学过的形近字，从而帮助学生快速识字和记字。小学语文的课文识字设计非常巧妙，在一篇课文中往往有很多形近字，在学习时，教师可以引导学生对比比较，举一反三。

例如，在学习“课”和“颗”这两个字时，教师就可以引导学生举一反三，这两个字之间只是换了偏旁，都有“果”，“课”和“颗”不仅是形近字，音也相近，通过这种举一反三的法，换偏旁识字，可以帮助学生快速记忆，小学低年级很多象形字都可以采用这种方法来教学，教师引导学生对比和比较，就能够举一反三，让学生更快掌握所有的字形，减轻学生的学习负担。对于象形字可以采取图、字结合法来帮助学生识记。例如对于最简单的“土、石、火、水、日、月”等字，都是最简单的象形字，汉字和实物非常像，由于字的笔画比较简单，和图片非常像，在实际的教学过程中，教师可以先让学生仔细观察图，然后再结合图片来学习生字，利用这种方法来识字的过程非常有趣，对于学生想象力的培养非常有利。

3.采用多种活动式教学方法识字

在传统的识字教学中，采用的教学方法非常单一，营造的课堂非常非常枯燥，而小学生非常好动，因此对这种教学方式容易产生厌倦情绪，最终导致识字教学的效果不理想。针对这种情况，教师一定要创新教学方法，结合学生的年龄特点和认知规律来设计多种形式的教学活动，让学生在具体的活动和游戏中识字，轻轻松松掌握生字[2]。小学生非常喜欢模拟，也喜欢看动画和漫画，因此游戏教学法是一种非常有效的教学方法，教师可以设计有趣的游戲，让学生在游戏中识字。

例如，教师可以设计“摘水果”的游戏，先展现出不同的果树，在果树上挂满写有形近字的水果性卡片，然后分组游戏，教师每读出一个字，小组成员就要将这个字的水果摘下来，并用这个字来组词。通过这样的游戏方式，学生都会聚精会神参与到游戏中，根据教师的指令来摘水果，将识字教学融合在有趣的游戏中，从而取得事半功倍的效果。另外，中国的汉字非常博大精深，很多汉字都可以编成字谜，教师也可以通过猜字谜的游戏让学生来识字，让识字教学变得更加丰富和多样化。同时也可以将游戏法应用在汉字巩固中，让学生在游戏中巩固汉字，加深对字形和字音的记忆。

结语

小学低年级识字教学是重要的内容，在实际识字教学过程中，要想提高教学效果，就要求教师要充分利用多媒体等现代教学技术来激发学生的识字兴趣，并教给学生识字方法，让学生通过联想举一反三，结合学生的年龄特点组织设计多种活动形式来进行识字教学。

参考文献

[1]肖小玲.新课改下小学低年级识字教学之我见[J].速读旬刊，2014，24（11）：114-115.

[2]夏艳燕.以\"趣\"激\"学\"，以\"法\"导\"学\"——小学低年级识字教学之我见[J].教育科研论坛，2015，1（12）：27-28.