开发体育校本课程，提升学生核心素养

2017-12-31赵跃

读写算·基础教育研究 2017年10期

【摘要】培养学生核心素养是当下教育领域的热点，学生发展核心素养是进一步深化课程与教学改革，落实立德树人根本任务的重要依据，亦是基础教育课程改革的关键。体育校本课程作为学校体育课程的重要组成部分，发挥着培养学生素质全面发展的重大作用。但目前体育校本课程开发的整体状况还不尽人意，开发体育校本课程对提升学生体育核心素养意义重大。

【关键词】开发校本课程核心素养

开发是科学，科学的价值在于求真；开发是艺术，艺术的生命在于创新。近年来，我们虽利用各种途径对体育的校本课程资源的开发进行了多项研究，取得了一些成绩，但我们清楚地认识到，开发不是目的，利用才是最终的归宿。在体育校本课程资源的开发与利用的征途中，在增强小学体育教学实效性和提升学生核心素养的征程中上下求索！

1小学体育核心素养简述

1.1学生发展核心素养

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为18个基本要点。

1.2小学体育核心素养

体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所形成的，包括体质水平、体育知识、体育意识、健康行为、体育技能、运动能力、体育品德等要素的综合素质与修养。

1.3体育教育对发展学生核心素养的意义

体育是学校教育的组成部分，学校体育是学生终身体育的基础，对增强民族体质和提高竞技体育水平有重要的战略意义；学校体育可以促进智力的发展，有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质；通过丰富的教学内容和形式，不仅塑造体形的外在美，而且提高学生感受美、表现美、创造美的能力，使自我身心得到更加充分、自由、全面的发展。

2学校体育课堂教学的局限性

2.1小学体育教学重视的程度不够

我国小学校大多忽视体育教学对小学生身心健康发展的重要意义。有些学校不重视体育教学，重视学生主科成绩；校领导对小学体育教学重视度不够，造成了小学体育教师积极性不高，不能实现创新教学；对体育教学支出的不够，造成了小学体育教学资源的不足。

2.2小学体育教学内容单一、枯燥

小学体育教学内容比较单一，体育教学课程标准对于体育教学提出了要求，有些学校为了达标而设置体育教学，内容枯燥乏味，不能引导学生学习，无法培养学生体育学习的兴趣性。有些体育教师因课中无内容可上存在“放羊”式教学的现象，存在着严重的安全隐患。

3体育校本课程开发的意义

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。校本课程开发将成为新一轮的教育改革的重点。受传统思想的影响，教师基本没有参与教学改革，或有意的躲避教学改革。体育作为基础素质教育的主要方面之一，发展农村体育教育势在必行。要发展农村、建设农村，从农村教育抓起，农村小学体育教育是提高全民身体素质的基础之一，它是农村教育的重要组成部分。加强农村小学体育校本课程开发的研究，不仅有利于课程理论在农村的基础教育中的进一步深化，而且可以培养出素质强、敢于面对的实用性人才。

研究校本课程有着重要的意义和价值。一是可以促进学生个性全面和谐发展；二是可以加快教师的专业成长；三是有利于丰富和完善学校体育课程结构；四是带动学校体育工作的整体发展，有助于全面推进素质教育，培育学生核心素养；五是让学生养成自觉锻炼身体的习惯，促进学生健康生活方式；五是有利于学校特色的形成。

4乡村小学体育校本课程开发的策略

体育校本课程资源的开发既丰富又灵活多样，但要因地制宜，也要顺势而为，开发校本体育课程资源可从以下几个方面进行：

4.1開发地方物质资源

我校位于银江镇政府旁，是东区唯一一所乡村学校。学校建校历史悠久，体育场地、设施等情况配置齐全，加上学校先后被评为攀枝花市校园足球布点学校和全国校园足球示范学校。结合学校实际，学校开发了足球、投掷校本课程，利用乡村学校少年宫活动（每周三、周六）进行足球、篮球、乒乓球、羽毛球等项目训练与指导，更好地培养乡村孩子的体育技能。

4.2开发和整合体育教学资源

在课程改革中，评价一节体育课的成功与否，倡导“以学生的发展为本”，一节课上得好不好，是以学生学了什么、对学生的素质产生了什么影响来决定。应从教师在教学中对教材的选择和处理、组织教学、评价方式的定位等来考虑，具体做法如下：

一是与学生生活的整合。多彩的世界为我们提供了丰富的课程资源，与学生的生活最具关联的事与物，才会激发起学生学习的兴趣。

二是与学校、社区活动整合。我们在整合中要善于将体育融入到学校、社区的各种活动中，给孩子们提供一个体育平台，让孩子们主动积极的参与其中，情感得到熏陶，能力得到发展，价值判断得到初步的培养。

三是创新校本教材。现行的体育教材都是以范例的形式展现在我们的面前，提供给我们的资源有限，怎样将有限的资源用好、用活，怎样将看似无用的东西变为我们教学之中的宝贝，这就要求我们要有创新的眼光，要不断地创新、积累教学经验。

四是设计开放性的体育作业。在周末或假期中，我们给学生设计与布置了一些开放性的体育作业，如根据学生的实际，我们将体育作业以“套餐”的形式呈现。

五是开放教学形式。我们结合教学，课外有目的地组织学生走出课堂、参与竞赛，感知生活、竞技中的体育。

六是加强教学管理。管理的核心是疏和导。

七是开展行动解剖，让教师研究自己，在反思中成长。

八是创建课型模式，我校根据体育学科发展学生素养，构建了“投掷”、“跳绳”课型模式。

参考文献

[1] 教育部.体育与健康课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.