高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略

【摘要】钢琴有较强的技巧性，钢琴学习的过程中涉及以全面综合的音乐知识，通过有效的钢琴教学活动，可以全面培养高校学生良好的音乐素养。

【关键词】高校钢琴音乐素养教学策略

本文主要分析高校钢琴教学存在的问题，以及钢琴教学在培养学生音乐素养时的基本原则和有效策略，从而通过钢琴全面提高学生的音乐素养。

1.高校钢琴教学在提高学生素养方面的问题

1.1不注重进行基础知识的教学

高校钢琴教学忽视学生基础知识的教育，导致学生在钢琴专业相关的乐理知识方面不扎实，不仅影响学习钢琴的质量，而且影响学生整体音乐素养。由于高校钢琴教学的软硬件条件不足，在钢琴理论教学中仍以集体授课方式进行，这不利于对学生钢琴素养和整体音乐实践能力的培养，学生没能扎实直观的掌握音乐知识。还有的学生在进入大学生之前没接受过系统性的钢琴训练，导致学生的基础能力水平差异较大，在现有的教学模式下很难获得充分的成长。当前高校在钢琴教学时普遍的认为学生已经掌握了基础的理论知识，因此放松了对学生钢琴理论教学培养工作，导致学生常常出现低级错误，不能通过钢琴专业课种业培养学生良好的音乐素养，严重的影响了高校钢琴专业教学的质量。

1.2缺乏理论与实践结合的教学

当前高校钢琴教学最重要的是培养学生的钢琴演奏能力，要求学生形成扎实的钢琴基本功，并且培养学生撑握自学与自我训练的科学方法。当前高校钢琴教学以教师主导的方式教学，还没能使用理论与实践相结合的教学模式，没能在钢琴课上充分的激发学生主动的求知欲望，因此影响了高校钢琴教学的有效性。当前高校钢琴教学的主要问题是理论与实践脱节，理论课与实践课不能统筹兼顾进行，教师往往在理论课上注重讲授钢琴理论知识，很少能够结合钢琴课给学生进行必要演示，没能围绕着理论课来纠正学生错误的思维和演奏习惯等问题。高校钢琴实践课还缺乏必要的理论指导，学生在遇到问题时往往得不到有效的帮助和必要的指导，因此影响了高校钢琴教学的质量与效率。还有的教师在钢琴理论讲解中缺乏针对性，没能围绕学生具体问题进行有效的讲解，而且理论讲解主要围绕考级与学生的竞技需求来进行，虽然短期可以使学生得到一定成绩，但是不利于学生综合素养的形成。

1.3钢琴教学没能激发学生兴趣

学习兴趣对于培养学生的音乐素养有重要的意义，当前高校钢琴教学表现的过于枯燥，不仅教学方式过于单一，而且教学内容缺乏时代性，教师没能结合学生的兴趣需要进行教学，不注重改革传统的教学形式，不仅影响了钢琴课的教学质量，而且不利于培养学生良好的音乐素养。首先，不少高校钢琴教师都不具备进行即兴伴奏的能力和水平，不少高校钢琴教师都不注重培养训练自己的即兴伴奏能力，而是把钢琴教学的重点都放在专业典型的练习上，这导致钢琴课过于枯燥乏味。其次，还有的钢琴专业课没能从学生的兴趣需求出发，没能结合学生的兴趣需要和学生能力水平给学生安排恰当学习内容，因此影响了高校钢琴教育在培养学生素养方面的作用，降低了高校钢琴教学在培养学生音乐素养方面的作用。第三，由于高校钢琴教学缺乏形式的变化与多样性，高校学生虽然形成了良好的钢琴专业技能，但是无法根据实际需求进行即兴演奏，导致钢琴专业学生的实践应用能力和综合素养不足。

2.高校钢琴教学培养学生素养的原则

2.1注重营造良好的教学氛围

高校为了发挥钢琴课在培养学生音乐素养中的作用，必须注重创设良好的教学氛围，围绕着学生的音乐学习需求，为学生创设有效的音乐教学情境，这些才能吸引学生走入到音乐世界当中，帮助学生深入的感受音乐知识的实际价值。首先，应当给学生营造愉快轻松的学习氛围，保证学生在充分放松的状态下融入到音乐学习中去，引导学生在良好的情境中体会音乐知识。其次，高校应当组织开展丰富的校园音乐文化活动，注重展示钢琴艺术的魅力，注重吸引学生围绕着钢琴技巧进行音乐创作，这样才能促进学生在实践中全面提高自身的综合能力素养。第四，学校还应当培养学生的人文素养，开展必要的文化艺术教学，这样才能促进学生加深对音乐作品的理解，全面提高学生的音乐素养水平。

2.2全面提高学生的审美能力

为了实现培养学生音乐素养的目标，必须培养学生正确积极的美学观，引导学生掌握认识美和发现美的基本方法，通过不断培养学生的音乐感知力和形成学生必要的音乐鉴赏能力，从而全面提高学生的音乐素养。首先，注重培养学生健康高尚的音乐审美情趣，注重设置必要的音乐欣赏教育环节，引导学生感知不同风格的鋼琴作品，让学生在想象的空间里实现对音乐作品的深入解析。其次，给学生提供大量的钢琴音乐作品，引导学生在不同作品的对比中，形成学生的音乐敏感性，力求学生在熟悉音乐框架的基础上，全面提高学生的音乐能力素养。第三，注重组织开展钢琴为主题的音乐实践活动，引导学生主动的探索音乐知识。

3.高校钢琴教学培养学生素养的策略

3.1全面提高教学的系统性

为了通过钢琴教学培养学生良好的音乐素养，必须全面提高钢琴教学的综合性和系统性，能够按照钢琴教育的基本规律，在教学过程中系统的贯彻落实各种音乐教育相关的内容，通过钢琴教学全面培养学生良好的音乐素养。首先，科学的设置高校钢琴教学目标，在充分掌握学生能力水平的基础上，围绕着高校钢琴专业教学大纲，科学的设置钢琴课程的教学目标。其次，教师要在钢琴教学中充分尊重学生的兴趣需要和能力水平，能够根据学生的实际困惑，巧妙的在课堂上引导学生自主提高完善音乐素养，教师能对学生提出的问题进行及时必要的解答，并且给学生留出足够的思考空间，引导学生围绕着教师的指引自主提高。第三，教师在教学过程中还要根据学生能力水平科学的选用教学策略，注重有效组织课堂教学，合理教学钢琴教学的进程，通过钢琴教学全面培养学生音乐素养，着力解决学生在音乐素养方面的欠缺和不足。

3.2注重使用情感教学策略

钢琴课程与学生的兴趣有直接的关系，所谓有音乐天赋的学生往往指的是对音乐有着浓厚的兴趣，乐于在音乐中倾注情感和全身心投入的学生。教师只有注重培养学生良好的音乐情感，引导学生全身心的投入到钢琴的学习中去，才能促进学生在日积月累中养成良好的音乐素养。首先，教师必须注重培养学生的音乐情感，注重通过音乐文化的引导，激发学生的情感共鸣，促进学生对钢琴作品背后深邃的思想感情有深入的理解。其次，教师还要使用各种灵活的方式来激发学生对学习音乐的热情，注重引导学生在实践训练或钢琴赏析中激发出学生的情感共鸣，力求引导学生喜欢上钢琴，实现钢琴学习与个人音乐理想的紧密结合。第三，高校教师还要在钢琴教学中进行各音乐知识分支的教学，实现对各种音乐体裁、题材、风格的渗透，使学生明确各个时代钢琴作品的特征，在此基础上促进学生掌握音乐的深层次内涵与知识逻辑，进而不断培养学生较高的音乐境界，促进学生掌握丰富的钢琴知识。

3.2实现理论与实践的结合

为了培养学生良好的音乐素养，发挥钢琴在音乐教育中的积极作用，必须注重使用理论与实践相结合的策略，既要改变学生的认知水平，又要注重提高钢琴的实践应用性，促进学生形成掌握基本的演奏技巧。首先，注重运用理论来指导实践，提高理论教学的应用性，通过理论教学能够解决学生在演奏过程中的实际问题。其次，注重形成学生的知识体系，构建起知识之间有效的连接系统，引导学生运用学到的知识解决实践活动中的问题，促进学生在钢琴演奏实践中来理解具体的理论问题。第三，教师还要强化进行示范活动，注重通过必要的示范引导来解决学生存在的问题，并且注重加强对学生即兴演奏能力的培养。

结论：高校钢琴教学耗时较长，教学内容相对复杂，教师只有根据学生的能力水平，围绕着学生存在的具体问题，有针对性的开展钢琴教学，才能全面提高学生的音乐素养，切实发挥钢琴在在提高学生音乐能力方面的作用。

参考文献

[1]彭晓鲲.简析钢琴教学中情感能力的培养[J]].南昌教育学院学报，2012（04）.

[2]王玮立.试析高校钢琴教学对学生音乐素质及能力的培养 [J].大舞台，2011（01）.

[3]莫莉.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略[J].南昌教育学院学报，2012（6）.