如何激发学生识字的兴趣

【摘要】识字教学是低年级教学的重点。低年级学生的注意力不够集中约束不了自己，他们喜欢新鲜的事物，要是让他们机械式的一遍又一遍地认读生字，学生就像小和尚念经，有口无心，识字效果就会事半功倍，因此，我就根据学生的身心特点，采用不同的方法，设计识字教学方法，不但可以激发学生的识字兴趣，去调动学生识字的兴趣。

【关键词】兴趣 培养 教学方法提高识字能力

在小学低年级语文教学中，主要是以识字教学为主。识字教学是小学语文教学的重点，是阅读好习作的基础，识字的多少关系到阅读能力的高低，所以识字教学是低年级语文教学的重要任务。小学低年级语文识字量大，内容也较为枯燥无味。教师难教，学生学起来乏味，因此，要通过各种途径和方法，使学生由“苦学”变成“乐学”，激发他们的学习兴趣，提高语文学习的成绩。

一、课内识字兴趣的培养。

识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。让学生在良好的氛围中识字。我运用多种方法，调动起学生识字兴趣，课堂是学生识字的关键，在课堂上，我努力创设丰富多彩的情景教学，用直观形象的教学方法，使学生在良好的氛围中识字。可以通过“讲故事”、“猜字谜”、“换偏旁”、“游戏”等方法。注重教给识字学生方法，力求识用结合。

1、象形字识字

小学低年级学生抽象思维能力差，但形象思维能力和直观想象能力却很丰富。因此，直观教学往往能取得较好的效果。在识字教学时，让字形更直观、形象化，激发学生的兴趣，增强对汉字的识记能力。如：在教“火”时告诉学生火就像燃烧的火焰；在“月”字教学时让学生知道月就像一个月亮；在教“羊”字时给学生讲上面是两个羊角，类似“人人”，三横中上下两横是其四只脚，中间一短横与竖是代表动物的身躯。这种直观形象的教学，使课堂气氛一下活跃起来，而且加深了学生对所教的生字的理解，也培养了学生的形象思维能力。

2、做游戏识字

小学生天性喜欢做游戏，特别是一年級的小学生刚刚从绚丽多彩的游戏、玩耍的幼儿园中踏入小学，如果过早的让他们机械式的死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的而且会影响今后的学习。因此，我通过“摘苹果”的游戏来吸引学生，我用卡纸制作了几棵高大的苹果树上结了很多大红苹果。我就对学生们说：“同学们，秋天到了，果园的苹果都成熟了。你们想不想去摘苹果，苹果可不是随便摘的，谁能把苹果上的字读对，就能把苹果摘走，读错的要把苹果留在树上。”学生们都举起小手，争着、抢着来摘苹果，教室里欢呼声，叹息声此起彼伏，学生们把苹果一个个都摘了下来。学生在游戏中识记了许多生字，真正是在“玩中学，学中玩”极大的调动了学生识字的积极性。

3、讲故事识字

听故事可以吸引学生的注意力，通过故事学会的字，记住了就不容易忘记，兴趣也高。根据这一特点我就采用编故事的方法识记生字，指导学生编故事。如学习“金”字时，我引导学生编出这样一个故事：一个漂亮的小女孩她姓王，兜里装了两块糖，糖纸是金色的。学习“碧”字，学生编道：一个王姑娘和一个白姑娘坐在一块石头上，她们说这块石头好绿哟（碧），这样不仅达到了教学生自己学会汉字的目的，还开发了学生的想象力，学生识字的积极性大大的提高了。

4、换偏旁识字

换偏旁识字，可以使学生认识新字又能让学生对所学的生字进一步巩固，，增加词汇。如：“课”与“棵”可在字义进行分析“课”跟语言有关系所以带言字旁，而“棵”跟树木有关，通过这种分析，学生能深刻地记住这两个字了。“跑”和“泡”这两个是同音字，学生很容易混淆，这就要经过换偏旁的方法来进行识记。这样学生既能分辨字形，又能享受到成功的喜悦。

5、猜字谜识字

小学生都喜欢猜字谜，我就根据这一特点把生字编成谜语，来满足学生的好奇心，又能激发学生学习和识记汉字的浓厚的兴趣。在教“花”的谜面可以这样去记：七人头上长了草。“动”字的谜面可以这样去记：一边会说，一边能干。两者结合，万事不难。学生通过猜谜语牢记了生字，起到了学以致用，这样不但丰富了语言，而且锻炼学生的思维。

二、课外识字兴趣的培养

兴趣是是学习的良师，是学习的动力。语言文字来源于生活，识字教学要引向生活，让学生走出课本。我鼓励学生在生活中去识字，让生活成为识字的好场所。

1、利用电视、书籍识字。学生通过看电视可以获得大量的信息，学生在看电视时，认读屏幕上的字，不会的字可以问家长。眼看屏幕上出现的字，不断得看，不断得听，不断得问，他们在不知不觉间就认识了许多字。低年级学生喜欢儿童读物，可以借助课外阅读巩来固生字，认识生字。

2、利用街道、广告牌识字。学生上街、旅游、活动等机会，看广告牌上写的什么、店的名字，柜台上的商品叫什么，学生互相认读商品包装袋上的字，比一比看谁识字多，从而激发学生们主动地去寻找识字的渠道，这样久而久之学生就认识了许多生字。

3、利用校园文化识字

学生在校园里，认识校名、班风、班训，小学生守则，小学生行为规范，校园里的标语。让学生多留心观察，注意收集，随时随地地进行识字训练，还可以让学生学会认写同学的姓名。当学生能够认读出生活中的这些字时他们会很高兴，这样扩大了他们的识字量

总之，在识字教学中，要结合儿童的性格特点进行识字教学，并把识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，就能唤起学生自主识字的兴趣，提高识字效率。