小议如何做好农村留守儿童的心理健康教育

【摘要】随着改革开放的不断深入，大多农村父母为了能给孩子提供更好的学习和成长环境不得不双双进城务工，而在这种大趋势下，在农村出现了留守儿童这一特殊的群体，因为离开了父母，这些孩子在家庭教育几乎为零的环境下成长，或多或少都有一定的心理问题，严重制约着学校教育的进一步发展。所以，要做好农村留守儿童的心理健康教育，就得从家庭教育、学校教育、社会教育三方面出发，建立家庭-学校-社会三位一体的教育网络，共同促进农村留守儿童健康快乐成长。

【关键词】留守儿童家庭教育学校教育社会教育

近年来，伴随着进城务工热潮的兴起，农村留守儿童呈逐年上升趋势，关注农村留守儿童的健康成长成为当今教育的热点话题，而做好农村留守儿童的健康教育工作的首要任务就是做好心理健康教育工作，那作为一名一线教师，该如何做好农村留守儿童的心理健康教育工作呢？笔者认为应从以下几方面着手：

一、做好农村留守儿童心理健康教育，关键要做好家庭教育

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。有关专家调查研究表明：每年高考中的高考状元，他们未必出身知识分子、高干家庭，或者是家庭经济条件较好的家庭，而是出身农民或者工人家庭。为什么呢？研究的出的结论是：学生是受到父母良好的人格魅力，身体力行吃苦耐劳的精神的影响。家庭的氛围、家长的言行都潜移默化地影响着孩子的成长。一方面孩子身上表现出来的某些令家长头疼的毛病和缺点，很可能就是不久前被家长欣赏的长处或闪光点。另一方面，孩子在期中或期末考试后，考得好，得到赞扬和奖励；考得差，便是训斥和打骂。致使孩子不愿和家长交流思想，敬而远之，最终导致家庭教育失败。可见，家长的行为、教育方式、处事态度，以及家长为孩子营造的生活环境、教育环境等直接影响着青少年的心理健康。特别是在西部农村地区，由于父母常年在外，教育孩子的重任全部由孩子的爷爷奶奶或姥爷姥姥承担，而大多爷爷奶奶过分疼爱孙子，只顾他们的吃得饱不饱，穿得暖不暖，至于其他毫不关心。也许大家都深有体会，开学初，把孩子给班主任一交，“交给你们教育了，我就不管了”，笑着便扬长而去，至于孩子因为行为习惯有问题给家长打电话时，大多班主任都会十分无耐，与其告诉家长还不如不说，因为这些他们从不关心，他们关心的只是自己的孩子在学校有没有被别的同学欺负或有没有受伤等。一句话，如今的农村学校孩子，家庭教育基本为零。

但孩子的成长，离不开家庭教育，更不离开父母。所以，家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀。作为教师，就要利用平时的闲暇之余，加强与孩子父母的联系和沟通，让家长从思想上转变陈旧的“唯学校教育”之观念，争取让家长尽量配合学校教育工作。

二、做好农村留守儿童心理健康教育，要充分挥学校教育的主导作用

学校是学生受教育的主要阵地，良好的学习环境和愉快的学习气氛，有利于学生创造思维的发展，而教师的积极关注和同学的真挚友情更能激发青少年的学习动机。所以，作为教师，首先要全面关爱留守儿童。冰心老师曾说过，没有爱就无所谓教育。留守儿童由于多方面因素的影响，性格内向，不爱说话，不善于表达自己，没有良好的学习惯和行为习惯，如放学回家要么看电视，要么拼命地玩耍，第二天总不能按时完成家庭作业，行为上受爷爷奶奶的影响，脾气古怪，动不动就骂人，三言两语说不到一起，就大打出手，不合群，缺乏集体观念，懒散，甚至有的还有小偷小摸的现象。其实，对于留守儿童而言，他们也不想这样，但由于长期缺乏父爱和母爱，因为关爱他们的人少了，为了想表现自己，就不得不做出一些怪异的举动来引起别人的注意，时间久了，坏习惯、坏毛病就自然养成了。作为教师，要利用课余时间，多问问他们的家庭生活状况，多与他们沟通，做他们无话不说的知心朋友，利用节假日时间，开展各种形式的家访活动，召开主题教育班会，让留守儿童从内心深处真正感受到身边处处有关爱，这样，他们才不会觉得自己和别的孩子不一样。其次，对于已经出现心理问题的孩子，教师要有针对性地进行心理辅导。对于留守儿童来讲，他们正处于青春发育期，是人生发展的重要年龄阶段。要从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要心理辅导，帮助他们顺利安全渡过青春发育期，并把这一时期转化为学习的最佳期，人生的黄金时代。

要了解心理辅导是什么首先要明确，心理辅导不是什么？心理辅导不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理辅导过程中可能会有一些教导，但倘若只有教导或只在说教，绝对不是心理辅导了。心理辅导也不仅仅是进行逻辑分析，给予忠告与建议，更不是帮助当事人解决问题。心理辅导也不是普通的会见，不是社交式的谈话，更不是指责、批评、游说、嘲讽或恐吓；至于用同情的态度、行为去安慰与开解等，也都不是心理辅导。

多年来，学者专家纷纷为心理辅导作出定义。从狭义看，心理辅导最简单的定义是“帮助一个人自助”。若从广义看，心理辅导是促进人的全面发展。具体来说心理辅导是一个过程，在这个过程中，心理辅导老师的职责在于通过心理辅导，给孩子以一定的帮助、指导，促进他们认识结构和情感与态度模式有所变化，能对自己的行为作出评价和选择，解决在学习和生活中出现的问题，从而更好地适应新环境，不断保持与增进身心健康，使人生有统合与丰富的发展，迈向自我实现。

三、做好农村留守儿童心理健康教育，更要做好社会教育

对留守儿童进行社会教育也是健康教育的一个有效途径，通过报纸、杂志、广播、电视等，加强对留守儿童的科普知识普及，使他们学到从学校及课堂上学不到的许多知识，开阔视野。但应注意到社會上有些人为了牟取暴利，传播色情文化，提供赌博场所，特别是网吧，给留守儿童的健康成长带来不利影响，希望全社会都能从保护未成年人的角度出发，为他们健康成长创造良好的环境。通过各种社会团体组织开展形式多样的活动，加强协作，创造一个良好的社会环境，引导留守儿童参加社会实践活动，培养和发挥他们的个人兴趣和专长，使留守儿童身心得到健康成长。

总之，留守儿童是当前的一个社会问题，无论是社会、学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围。全社会都要关心、关爱留守儿童，应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出新一代合格的接班人。