初中英语课堂教学中的德育渗透

【摘要】英语课堂教学，既是学生掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历的重要一环；既是教师以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，又要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，发掘德育内容，将德育教育始终贯穿于教学过程中。

【关键词】英语教学德育渗透

《义务教育英语课程标准（2011版）》中阐述语言的本质是体现了工具性与人文性高度统一的语言观；其中，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这就要求我们教师在英语课堂教学中，不仅要传授语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，而且要促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。

一、防空泛化——利用各种环境，创设德育教育情境，自然启发。

新课改后的英语教材其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础

二、言传身教，发挥教师的示范作用。

“十年树木，百年树人”，德育教育是系统工程，我们要充分认识到德育教育的长期性和重要性。以课改为契机，依托英语教材，结合学生的实际道德情感状况，采取形式多样的活动，激发学生英语学习的兴趣，在学习过程中，渗透人文素质的教育，培养学生优良的道德品质，树立正确的人生观和价值观，以促进学生全面、协调的可持续发展。

初中生可塑性、模仿性强，英语课堂教学是教师和学生的双边活动，教师为人师表的性质，要求教师在教育学生时能够做到身体力行，率先垂范，教师扎实的专业知识，标准的语音语调，流畅的口语，良好的礼仪素养，都会对学生留下深刻的印象。

三、挖掘教材潜在美，发现和欣赏作品的人物美，进行美学教育。

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。

1.尊敬师长、关爱他人之美

现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华，增强亲情之美，教育学生要学会“滴水之恩，当涌泉相报”，让学生从自己做起，从现在做起，这样就很好的实现了将课文内容与传统美德相结合的教育目的。

2.文明礼貌之美

在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。如，在教学 “Sorry./ I’m sorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“ Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。

3.勤奋好学之美。在教八年级Unit1： When was he born？ 时，结合近几年来学生们日益增长的厌学情绪，启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪，重新热爱自己的学校生活。

4.自强不息之美。教Unit4：What would you do？引导学生如何应对现实生活中灾难，开展“在灾难面前我会怎么做？我该怎么做？”的主题讨论，让学生认识到如何在灾难面前保护自己，并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱，真正体会到什么才是真正的情操美，从而培养了学生高尚的道德情操。让学生既爱自己，又爱别人。

5.遵章守纪之美。 教師要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。如教 must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己做出判断，用 must/mustn’t自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。此项教学活动既使学生掌握了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。

四、树立典范，构建健康和谐的课堂。

作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。

赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨，润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

参考文献

[1] 教育部，2011，义务教育课程标准 [M]北京：北京师范大学出版集团

[2] 宋桂月、金莺，2002，英语课程标准教师解读本[M]武汉：华中师范大学出版