口若悬河，滔滔不绝——浅析鼓励初中生英语课中朗读与学习

吴中萍(安徽省六安市叶集区皖西当代中学 安徽 六安 237431)

朗读是学好英语的主要手段之一，在英语学习中起着不可替代的重要作用，所以，朗读对于学生来说，是非常重要的。在英语学习中，要重视朗读，因为它一方面，可以培养学生的朗读能力，另一方面也培养了学生对英语学习的兴趣。现如今的英语教学中，缺少英语教学环境和一些英语学习氛围，只有朗读，才能使英语学习环境有一定的升级，所以，初中教师要重视朗读的重要性，进一步提高学生的朗读能力。

1 在英语学习中朗读的重要性

1．1 朗读可以培养学生学习英语的兴趣。英语朗读的要求是大声读，大声读有利于帮助学生突破英语学习的障碍，利用课余时间或者是早自习时间大声的朗读英语，可以培养学生对英语学习的兴趣，而且在一定程度激发学生的求知欲，进一步提高学习兴趣，提高学生的英语学习水平。

1．2 朗读有助于单词的记忆。单词是英语语言的重要组成部分，记单词是学习英语最初最基本的手段，然而对于大多数学生来说，记单词时痛苦的，但是英语朗读却有利于学生记单词。一方面朗读保证了读音正确，另一方面英语朗读的时候让学生可以听熟单词，从而达到对单词音、形、义的记忆。所以说，在英语学习中，朗读对单词的记忆和积累是极有帮助的。

1．3 朗读能提高口语能力。良好的口语能力是学好英语的标准，但这也是在英语学习中很多人遇到的困惑。在英语学习中，鼓励学生进行英语朗读，是提高口语能力最有效的方法之一。因为，通过朗读可以逐步培养标准的语音、语调，增强学生的英语自信心，让学生愿与其他人自由的交流。

1．4 朗读有助于培养良好的英语语感。对于英语学习来说，语感是极其重要的。而朗读有助于帮助学生培养良好的英语语感，是培养并加强学生语感最常用、最重要的方法。因为，经常朗读，读的多了，对应于开始产生依赖感和习惯，所以英语语感自然就形成了，语感一旦形成，英语口语水平也就自然而然的提高了。

1．5 朗读还可以帮助理解课文。学生即使单词功底很强，但往往还是难以理解课文。如果老师在此时能抓好朗读训练这个环节，可以培养学生的句子连读能力，在朗读的同时感受到单词句子的整体含义，这学生在英语学习中理解课文的效果是很明显的。

1．6 朗读可以突破听力难关。学生在做听力时，常常对他们所熟悉的单词、句子听不懂，但是一看听力材料却有一种恍然大悟的感觉，这是因为学生对声的掌握度不够，无法把控英语朗读的速度和语音语调，只有加强朗读训练，才能帮助学生突破听力的难关，提高英语水平。

2 初中英语课中朗读的一些策略

朗读是英语课上实施素质教育的重要手段，好的朗读胜过繁琐的讲解。它对于理解英语文章内容，巩固记忆，训练口语表达，养成良好的习惯，欣赏英语文学作品，丰富想象，陶冶情操，都具有特殊的功能，那么怎样培养学生的朗读能力呢?

2．1 严格要求，明确目的。让学生在熟悉文章内容的基础上要用标准朗读，声音响亮、柔和、自然;读音准确、无错字、无增减、颠倒或重复;明确其中的音变现象，注意语音语调，读得流利，句读分明，不停读。

2．2 引入竞争，激发兴趣。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能诱发学生强烈地想读好书的愿望，并能使学生发挥出最佳的朗读水平。针对孩子好胜的心理，引入竞争手段，不管是个人读、小组赛读、全班齐读，都给打分，特别是小组赛读，要求读时做到:不读错，不添词，不漏字，不重读，学生非常喜欢，同时也培养了组里的团队精神，收到了较好的效果。在评分的过程中逐步养成了学生认真朗读英语的好习惯。

2．3 把握基调，加强指导。把握好基调，是英语朗读读得生动、意蕴深长的重要条件，也是处理好停顿的必要条件。在朗读过程中，可采用设置情境，充分唤起学生内心感情。而朗读技巧的指导是朗读能力提高的最重要的条件，在训练过程中，让学生读单词语句，正确把握调值。

2．4 学会倾听，运用配乐。通过朗读，能把无声单词变为有声语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出已之心。要尽可能的通过音乐使情境再现，而且通过音乐的感染力唤醒学生积极愉快的情绪情感体验，激发学生的朗读兴趣，进一步提高学生的朗读能力。

2．5 创设情境，强化实践。叶圣陶说:“凡是技能，惟有实践中方能练就”。为此，创设情境强化实践培养学生朗读能力极为重要。老师不妨从两方面入手:一是要让学生多听，感受播音员那种“听的敏感”，二是课内、课外增加学生朗读机会。可在每节课开始安排一定时间让学生带着感情朗读。只有创设情境，强化实践，持之以恒，养成英语朗读的好习惯，才能形成较强的朗读能力。

综上所述，英语朗读能力的提高不是一蹴而就的事情。而且，朗读作为语言教学中的一个重要环节，更要持之以恒，一步一个脚印，脚踏实地，不能着急，不能放弃，只有这样才能使学生打好英语语言的基本功，培养学生的英语朗读兴趣和朗读能力，培养学生成为热爱英语的有心人，从而全面提高学生的英语水平。