改变小学英语课时少，学习效率低的策略

贾宝娜(吉林省榆树市红星乡中心小学 吉林 榆树 130411)

2002 年小学英语走入农村小学课堂，我很荣幸成为一名小学英语教师，看着那一张张童真的笑脸，那稚嫩的童音，那一双双好奇求知的眼睛，我深深地意识到:我的责任有多大!

小学三四年级的学生对英语有着好奇心，喜欢听老师给他们讲英语小故事，去带他们看外面的世界。了解异域风情，然而，面对着师资力量薄弱的农村英语教学，每周学生只能上两节课。课后放学回家家长无法指导的情况．每周两节课，能学到什么?能学会什么?根本无法满足学生对英语学习的需求。如何解决学生对英语学习课时的需求?提高学生的学习效率，更好地掌握所学词汇和句型呢?

以前，在教学中，我注重的是单词的教学和句型的掌握，课堂上，让学生很多时间都是在练习背单词，写单词，然而一学期下来，我发现学习效果很差。第二学期我对教学方法和策略进行了不断的探索研究。从以下几个方面，对课时少，提高学习效果策略方面进行了探究和改进，取得了较好的效果。

1 注重课堂教学的实效性

兴趣是最好的老师，在课堂教学中，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。英语情境是每个学生都能参与其中，是每个学生都能开口说英语。例如在单词教学Animals．让学生在边读单词的时候边表演这种小动物。活动操练时候，让学生表演成为自己喜欢的小动物，并向大家介绍自己:for example:Elephant．elephant．I am an elephant!Big big I am big Nose nose I have a long nose!既能激发学生的学习兴趣，通过动作表演，创造快乐的学习氛围，同时不仅仅是单词教学，把词汇放到句子中，让学生能够做到词不离句。快乐的学习，不再是死记硬背，能够做到简单的口语表达描述。

2 注重小组合作，做好帮带

两节课的学习时间毕竟是有限的，那为了让每个同学都有充足的学习英语时间，同时也为了激发学生的学习兴趣，实行小组合作奖励机制。全班同学分成几个小组，选出小组长。小组成员进行角色分工，让小组中每个同学都有事可做，每个人都是组內一个小干部，然后开展小组竞赛形式。组长在课下组织自己的组员开展英语小组活动。对学习困难的学生做好帮带。有不懂不会读的词句，可以找老师，老师进行指导帮助。每天20分钟，这样，即使是一周只有两节课，也能保障学生每天都有20分钟的英语学习时间．轮流安排学生进行晨读领读．这样课堂上学习的东西才能得到巩固和复习。有效地解决了课上学习课下忘的情况。取得了较好的效果．

3 营造和谐课堂气氛，采取多样化交流手段

每节课下布置多样化英语小任务。或是表演Say and act或是单词比拼或是表演歌谣，有任务布置下去，课后同学们会认真准备。上课时，我再以竞赛或交流表演的方法去交流复习，这样复习内容就变得生动有趣，学生乐于去做，要学生利用简短的时间也能进行有效的巩固复习。

比如在教学Can you swim这一主题时可以布置学生，根据自己的喜爱表Supergirl或者根据自己的小组特点写一首喜欢的Chant或者唱一首相关的英文歌谣，或是扮演一名小记者做调查报告，让学生带着兴趣完成学习任务，巩固词汇和句型。能够做到英语口语生活化。

4 注重学生评价，让学生感知自信

爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课会被当作一种礼物来被学生所接受。”可见，评价在看课堂教学当中是尤为重要的。

在教学过程中，注重对每个学生的评价鼓励，让学生感觉到英语好玩，英语好学，感受到自己的能力，找到信心，这样才能使学生愿意积极投入到英语学习活动当中，在英语课堂上，我实行积分制度，只要有学生举手发言就会小组加二分。如果能说出一个句子，就会给小组加五分。这样，每个学生都想为自己的小组争光。我争先恐后地举手发言，整个过程积极活跃。看到的评价和鼓励，让学生在短短的40分钟内，找到自信和快乐，并为下一节课，打下良好的基础。

经过一学期的探究努力，学生们的学习成绩有了很大的提高，学习状态、学习效果有了很大的改善，不再是以前单纯的死记硬背，一周两节课是学不会一种语言的。何况是一种完全不懂的陌生的语言。经过一学期的实验探索，孩子们的学习现状效果较好，学生能够做到课堂上积极快乐的学习，课下在小组长带领帮助，布置特色作业，使每个人都参与其中，是学习英语变成一件非常快乐的事。

努力、创新、改变、成长，为所爱的教育事业奉献自己，为满足那一双双求知的眼睛，不懈努力追求。