新课程理念下高中数学教学方法的研究

徐刚

摘 要：数学是高中阶段的基础学科，对学生的综合成绩及全面发展有着非常重要的影响。文章分析高中数学教学过程中存在的问题，在此基础上重点探讨新课程理念下高中数学的教学方法。

关键词：新课程理念；高中数学；教学方法；教学水平

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0079-01

新课程理念下的高中数学教学已经发生了改变，教师的教学水平也获得了相应的提高。但是从学生以及教育事业的长远发展来看，广大教师还需要不断努力。高中数学教学过程中依然存在诸多问题，影响了教学质量的提升，限制了学生的综合发展。因此，高中数学教学必须坚持新课程理念，加大教学方法的研究，不断提升教师的教学水平，为学生的学习和发展提供更好的环境。

一、高中数学教学中存在的问题

（1）教学方法比较陈旧。部分教师在开展教学活动的时候，难以摆脱传统教学观念的束缚，导致教学方法的创新性不足，并且在教学过程中将自己视为教学的中心和主体，单向地向学生灌输数学知识。这种固定的教学模式以及陈旧的教学方法，已经无法满足当前高中教育教学的要求，迫切需要进行创新。

（2）教学环境不太理想。任何学科的学习都是一样，教学效率要想提升，课堂环境非常重要。然而，纵观当前高中数学教学，课堂学习环境并没有达到理想状态。这里面除了有教师教学观念的因素之外，还有学生自身的因素。很多学生认为数学学习只要一门心思去做练习题就行，课堂上听与不听影响不大，学习态度的不端正和认识上的错误，影响了学习效率。

二、新课程理念下高中数学教学方法

（1）营造浓厚的课堂学习氛围。高中数学教师在教学过程中应当根据课堂教学内容的要求，明确教学目标，突出教学的重点，加强学生学习技巧和方法的指导。在此情况下，教师需要为学生的学习创设特定的教学情境，营造浓厚的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度。例如，在讲解“双曲线”相关知识的时候，教师要将教学目标确定下来，教学目标确定之后，要围绕确定的目标开展教学，构建具有探究性的课堂情境。情境的构建可以以问题的形式出现，比如，教师可这样提问：大家都知道，椭圆形有上下左右四个顶点，那么双曲线又有几个呢？学生回答两个。然后教师继续提问：这两个顶点分别分布在什么位置呢？学生回答双曲线的顶点在实轴的两个端点。在奠定上述学习基础之后，再让学生理解双曲线的离心率。整个过程下来，突破了以往固定化的教学模式，学生在问题情境中不断思考，充分发挥了主观能动性，極大地增强了思维活跃度。

（2）培养学生的自主探究能力。高中阶段的教育往往更加注重学生自主学习能力的培养，高中阶段的学习任务繁重，学习时间更加紧张，对学生的自主学习能力要求更高。教师在进行课堂教学的时候，应当注重对经典例题的讲解，给予学生足够的自主学习时间，让学生主动对问题进行探究。学生应当紧紧抓住教师提供的机会，充分发挥自身的主观能动性，将精力投入到实践当中。以“平行向量的线性运算”有关内容讲解为例，为了更好地引入教学内容，教师可以将物理学科中的“不同方向的力作用于小车，产生运动的效果不同”问题引入进来，抽出一定的时间给予学生自主动手探究的机会，让学生进行直观的感受。之后，教师详细讲解教材中的例题，让学生对“向量”的概念有很好的理解，明白向量有大小也有数量。再结合学生的学习状态，设计出一系列的练习题，以此检查并巩固学生的学习效果。

（3）充分应用现代化教学技术。教育事业取得了飞速的发展，现代化的教学辅助工具不断出现，给教学的开展提供了很大的便利。新课程理念下，高中数学教师在开展教学活动的时候，应当巧妙地利用信息技术以及现代化的教学辅助工具，拓宽教学的渠道和空间。在教学过程中，教师可以利用丰富的电子课件，也可以通过微课的形式或翻转课堂的形式进行教学。需要注意的是，在运用信息技术手段开展教学活动的时候，教师不能忽略以学生为主体的教学理念，也不能忽视教师引导者的作用，要把握好自己的角色定位。例如，在涉及“等比数列”相关知识的教学时，需要学生对类比思想、归纳思想有很好的掌握，因此，教师要注重培养学生的观察能力、分类能力和概括能力。在实际教学过程中，教师可以将细胞分裂的相关知识融入其中，通过多媒体技术引出一组数据，让学生对细胞分裂数据进行分析，有直观形象的了解，再让学生去观察展示出来的数据，相互之间进行讨论，发现其中的规律：从第二项开始，每一项和前一项的比都是常数。之后，再引出等比数列的公式。

三、结束语

总而言之，数学是一门非常重要的学科，对学生的思维发展影响深远。新课程理念下，高中数学教学应当以学生为主体，以促进学生的综合发展为目标。在教学过程中，教师要认真分析存在的问题，采取各种合理有效的方式开展课堂教学，提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]程传蕊，孙国明.中学数学教学方法改革20年的回顾与思考[J].漯河职业技术学院学报，2003（02）.

[2]于新华，王新兵，杨之.对“数学教学效率”研究的几点思考[J].数学教育学报，2006（01）.endprint