数学史与中职数学教学的融合研究

秦菲菲

摘 要：数学是职业教育的重要基础文化课程之一，它能提高职校学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进职校学生智力发展和形成健康个性。数学史与中职数学教学的融合，能够改变中职学生的数学观念，激发中职学生的学习兴趣，培养中职学生的解题能力、探索精神、审美能力和爱国情怀，完善中职数学教师的知识结构。

关键词：数学史；中职；数学教学；融合

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0045-01

一、数学史研究的背景

数学史是研究数学科学的发生、发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想以及方法的演变，关注其发展过程，而且还研究影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。因此，数学史的研究对象涉及各方面的数学内容，涉及历史学、哲學、文化学等社会与人文科学内容，是一门交叉综合性学科。研究数学史，具有科学意义、人文意义和教育意义。长期以来，数学家、数学学者、数学教师，以及其他热爱数学的研究者都深刻地认识到：提高数学学习兴趣并长期坚持，数学史起着不可小觑的重要作用。

二、中职数学教学中数学史的教育功能

数学史与中职数学教学的融合，能够改变中职学生的数学观念，激发中职学生的学习兴趣，培养中职学生的解题能力、探索精神、审美能力和爱国情怀，完善中职数学教师的知识结构。

（1）改变中职学生的数学观念，增强学习信心。调查发现，中职学生对数学学科存有一定的畏惧心理，教师需要从旁对其进行有针对性的指导。有些学生从中学起就对数学没有特别的兴趣，个别学生更是越学越差，到最后想学也学不会；有些学生虽然对数学有兴趣，但有畏难情绪，一遇到难题就想逃避，不想深入钻研。要使这些学生接受数学，数学教师就需要充分了解学生，掌握学生的个性特点，以教育智慧传授数学史知识，帮助学生了解数学的历史，爱上数学。只有这样，教师才能改变中职学生的数学观念，增强中职学生的数学学习信心。

（2）激发中职学生的学习兴趣，改善学生思维。兴趣是最好的老师，在平时的教学过程中教师要研究提高学生学习兴趣的方法。数学教师如果能将生动的数学素材从数学史中挖掘出来，并结合中职数学教材的知识点以及中职学生的个性特点进行再次加工，突出数学知识的美感和实用性，就能有效地激发中职学生的数学学习兴趣，对中职数学教学起到促进作用。

（3）培养中职学生的解题能力，提高学习效率。在数学发展过程中，有着许多难以解决的问题，许多时候用常规方法无法解决。这就需要数学研究者大胆地去进行质疑，细心地去求证，反复思考之后得出结论。数学教师可以将一些数学典故讲给学生听，这不但能够拓宽学生的知识面，而且还能培养学生的换位思考能力，让学生明白遇到问题时要寻找合理的解决方法。这样，在以后的解题过程中，学生会懂得寻找不同的突破口，形成良好的解题习惯，进而提升分析问题、思考问题以及解决问题的能力。

（4）培养中职学生的探索精神，渗透思维品质。中职学生有时缺少吃苦耐劳的精神，缺乏坚定的学习信念，学习很难持之以恒。这时，教师可以讲述数学史上一些伟大数学家的奋斗故事。这些数学家的学习环境比较艰苦，工作条件较差，但仍不断坚持探究学习。他们优秀的品质，能使中职学生受到启发，鼓舞学生顽强奋进，努力学习，更好地完善自我、提升自我。

（5）培养中职学生的审美能力，促进技能发展。学习数学史，有助于中职学生更好地了解数学发展过程，培养中职学生的理性思维，让中职学生更深刻地理解数学美的逻辑结构及相互联系。例如，在平面解析几何中，椭圆、双曲线、抛物线以及圆的形状不同，性质不同，数学内涵也不同，但都可以用二元二次方程表示，体现了椭圆、双曲线、抛物线以及圆都处于一个和谐的统一体中。中国古代砖的长宽比、窗面长宽比，都说明人类早已发现黄金分割比的和谐美。

（6）培养中职学生的爱国情怀，提高思想素质。在中职数学教学中融入我国数学家的伟大成就，能使学生深刻感受到中华民族是勤劳智慧的民族，这个民族对人类科学技术的发展起了巨大的推动作用，从而可以丰富学生的数学知识，提高学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

（7）完善数学教师的知识结构，提升数学素养。具有数学史素养的人，善于把数学中的理论知识和解决方法应用于更广的领域，提高认识事物的能力。数学教师要重视数学史的学习，多方面汲取有用的数学史知识。利用数学史的丰富内容，数学教师可以改进自己的教学方法，完善自己的知识结构，提升自己的数学素养。

三、结束语

调查表明，数学史融入中职数学课堂也存在教师教学水平不高、教学方式欠佳、中职学生学习数学史的途径单一等问题。因此，数学教师要注重更新教育观念，转变教学方式，通过数学史与中职数学教学的有机融合，大大提高中职学生的数学学习兴趣，活跃中职数学课堂氛围，有效提高中职数学教学质量。

参考文献：

[1]赵溪川.浅谈在中职数学教学中引入数学史的必要性[J].当代教育论坛，2010（06）.

[2]许敏华.对中职数学教学中渗透数学史的探讨[J].数学学习与研究，2016（06）.endprint