关于技工院校英语教学的思考

韩青红

摘 要：本文提出，技工院校英语教学应该从实际出发，根据不同的学生的特点，在合理确定英语课堂教学内容和具体教学任务的同时，不断改进教学方法，在有限的时间里，既要为学生的现实就业做准备，更要为学生的终身发展奠定基础。

关键词：社会需求 教学方法 教学实效

技工院校教育教学的定位是以就业为前提，以满足社会需要为基本出发点，因此，教师应该从现实出发，根据现有学生的特点，在日常教学活动中，注重培养和激发学生的学习潜能，引导学生对自己的学习现状和成绩进行正确评价，让他们摆正心态、端正态度去学习。同时，可以有意识地培养学生们的自我存在感，帮助他们找回自信，认识到自我存在的价值，为学生在就业形势严峻的今天提供更多实用的知识资本。

一、技工院校英语教学中存在的问题

1.学生学习能力比较弱

学生是学习的主体，他们对知识的接受能力比较差，就会直接影响到教学效果，甚至教学无法正常进行。目前技工院校的生源，学生的学习能力存在很大问题。比如说学生只对自己感兴趣的、简单的内容愿意投入精力去了解，而内容稍加复杂时，大多数学生便会主动放弃，没有迎难而上的决心和信心。在这样的教学背景下，学生的知识很难得到全面发展，更不用说获得知识和能力以及素质上的提高。

2.学生自身素质比较差

相对于普通高中学生，技工院校的学生素质差主要体现在三个方面。第一，学生没有形成良好的学习习惯，缺少自我约束能力、自我鞭策能力，未能掌握一定的学习技巧等。第二，学生没有端正的学习态度，排斥英语，认为学习是家长、老师的逼迫，上课时专门和老师对着干。第三，没有形成正确的人生观、价值观。中职教育侧重于培养技术性人才，很多人认为英语对他们来说没有用处。

二、 分析学生情况，改进教学方法，追求教学实效性

技工院校大多数学生的英语基础几乎为零。技工院校英语教学一直是个难点问题，他们基础薄弱，而且层次相差很大，英语教师要想在45分钟课堂这个小天地里带领学生去遨游浩瀚的知识海洋，就必须调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习这门语言的欲望。所以英语教学要求教师教学方法更加多元化，以满足不同学生的需求。

笔者一直觉得“现学现卖”是学会语言的第一步，只学不用，久而久之不能留下深刻印象，等于没学过一样，尤其是学习他国语言。为了让学生们学以致用，且更加愿意去学一种语言，笔者利用课堂和课余时间，深入学生实际，把握学生情况，多次在课堂上调整教学方法，调动学生主观能动性，激发学生求知欲，希望他们在一堂课下来收获的不仅仅是知识，更是一种享受，一种情趣，一种坚持。下面是笔者在上课时采用的一些教学方法。

1. 歌曲学习深入课堂

学生对英语学习缺乏自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，针对这一问题，笔者采用歌曲深入课堂的办法，让学生觉得学习英语很放松。

听并且唱英文歌曲是时下青少年较感兴趣的英语学习方式，在学歌曲时，笔者会一句一句给学生分析歌曲中的连读、爆破音及音变。课余时间学生可以充分利用手机这个现代工具一遍一遍模仿。英文歌曲给课堂带来不一样的欢乐气氛，也给学生带来收获，学生们很愿意接受这种轻松环境下的学习。

英文歌曲不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。这种方法既可以趣味性地学习英语，提高学习能力，增强自信；还可以训练语音、语调和听力，使大脑潜移默化地接受语感的培养，同时也可以了解外国文化常识，让英语学习者快速了解西方人的思维习惯以及生活习惯，扩大知识面。弊端是在提高兴趣的同时可能会影响到正常教学大纲的时间规划和教学进度。

2. 英语演讲作为学生的平时成绩考核

在教学过程中，教师一直倡导学生是主体，要调动学生学习的主观能动性，笔者尝试着把“三尺讲台”让给学生，让学生们利用这个小小舞台充分展示自己的才能。在这个英语演讲的过程中，教师可以发现学生们的突出优点，比如：有些学生音色特别优美，读英语的感觉让人觉得特别舒服。有些学生表现力很强，模仿名人演讲非常有感觉等等。学习语言最终是为了交流沟通，教师们可以在台下做一个最积极配合的听众或者提出小小的建议。

将英语演讲引入到英语学习过程中，这无疑是提高听说读写四项能力的重要途径。我们不仅要把课堂作为学生学习知识的地方，而且会把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所。

为了让学生明确学习任务，笔者特意把演讲作为平时成绩的考核。题材自己选，可以是课本上的内容，也可以自己写稿子，或者上网百度自己感兴趣的演讲内容。学期结束时，每个学生要准备3分钟的演讲内容，在这个过程中，明白学习是一个坚持的长时间的过程，希望学生由刚开始的强迫而变成一种习惯的养成。

鼓励学生上台表演，把三尺讲台当成展现学生英语能力的舞台，可以让成绩好的学生暴露自己的不足，又会让成绩差的学生找到自信和勇气，教学内容学生在不知不觉中就学会了，与此同时，还锻炼了胆量，培养了学习兴趣，提高了听说能力

弊端是比较占时间，可能会利用课余时间才能完成。有些学生因克服不了恐惧、害羞等一些负面情绪的影响还是不能积极参与，总想退缩。

3. 利用现代通讯工具，每日一句，长久坚持

相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，一个学期下来可能还是会白白浪费时间，在学习上笔者更注重長效而不只是眼前利益，更注重每一天的点滴努力，而不是考前突击得来的分数，让学生主动、热情地学习，要利用一切可利用的资源来调动学生的积极性，使之乐学，爱学。布鲁纳曾说：“对学生最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”在这里笔者理解为对所选话题的兴趣。经过多次尝试，笔者给自己所带班级选了简单实用又好学的“无忧课堂”软件，用微信和学生们进行互动。经过一段时间的实践发现，学生们特别乐意去参与。因为这个软件上提供的都是特别实用的句子，有朗读、翻译，可以上传自己的音频与大家分享、比较、发朋友圈求点赞等，

传统的教学模式，教师们会紧跟大纲，大多以讲练、互换角色表演为主，如今在新信息时代背景下，教师可以采用多种教学手段，把课本教材变得更灵活，让学生学起来更加快捷有效。

总而言之，面对技工院校这个群体，英语基础相对薄弱，又没有良好学习习惯的养成，笔者觉得教学内容简单点，教学方法多样化，切实考虑学生的实际情况，运用新的教学理念和教学方法，才可以使英语教学进行得更加顺利，在有限的时间里，既要为学生现实就业做准备，更要为学生的终身发展奠定基础。endprint