中学美术学科与廉政文化交叉融合的教学探讨

摘要：在中学美术课上开展跨学科综合性学习活动是美术课改发展的一个新趋势。在美术教学中，把廉政文化与漫画创作进行交叉融合，对树立学生的廉洁自律意识具有独特的教育作用。本文主要从廉政文化內涵、明确艺术特征、提升教育力度和促进创作深入四个方面阐述美术学科综合性学习交叉融合的一些做法。

关键词：廉政文化；艺术特征；漫画创作；交叉融合；美术教学

中学美术学科是一门特殊的学科，具有形象性、直观性和综合性等艺术特征。学科之间的互相渗透、交叉与融合是新课改发展的一个新特点，美术与其他学科的渗透整合，能够使学生的学习朝着多元化的方向发展，改变美术的课程结构，拓宽学生学习的知识面和学习领域，为学生创设开阔的美术学习视野，打破原有的教学方法和学科界限，提高学生综合解决问题的能力，进一步改革传统美术教学过于单一的教学模式。在学科交叉融合教育理念的引领下，笔者设计了一堂富有特色的美术新课程综合性学习的研讨课——《廉政文化漫画创作》，以引发和促进学习者“修道”“立德”，提高学生的创作能力、艺术审美能力和人文道德素质。

一、挖掘交叉素材，深刻理解廉政文化实质

中学美术教学是实施美育的主要途径，它与其他学科的交叉融合，不仅可以把美术、音乐、戏曲、舞蹈和影视等多门艺术学科综合起来进行教学，而且可以和其他学科进行整合，结合当今社会生活中的一些现象、时事形势进行综合教学，引导学生学会从观察生活、关注时事中获取创作素材，让学生从艺术综合的体验中认识美，洞察生活的本质，形成艺术经验与艺术能力，从而提高学生的创作能力。

当前，中国正面临着反腐倡廉的严峻形势，防腐倡廉已经成为全社会关心的问题，也受到中学生的关注。中学生是反腐倡廉的源头，他们正处于人生观、价值观和道德观形成的重要阶段，而通过美术课这一主渠道对学生进行清廉教育，把廉政文化与漫画进行交叉融合，让学生进行廉政漫画的创作，无疑是一种非常有效的视觉教育手段，因为用漫画这种形式来表现廉政思想是最生动的一种形式，能营造一种富有教育性、观赏性、独特性和艺术性的效果，给人以深刻的启迪和警示作用，能让学生通过对廉政漫画形式的创作，提升学生的形象思维、想象能力、综合解决问题能力和审美能力，进一步提升学生的创作素养和道德素质。

学生对漫画的创作并不陌生，他们对廉政漫画的创作不熟悉，由于受年龄的限制，他们对反腐倡廉的作用、内涵和实质的理解比较模糊，也不深刻，不知道反腐倡廉的重要性。因此，我们要让学生创作这一形式的漫画，让廉政文化与漫画创作交互渗透，并成为漫画题材创作的基本构成要素，必须先立足学生实际，让学生了解廉政文化与漫画交叉的内涵，这样可以帮助学生准确地表达廉政文化的实质，激发学生创作的热情。

例如，笔者以廉政漫画创作为主导，以故事、诗歌、名言、案例的形式对廉政文化的内涵进行多角度综合探索，我先讲述国家领导人反腐倡廉的故事与学生交流，让学生讨论：通过这个故事，你能学到什么？你的感受是什么？接着让学生谈谈自己知道的廉政故事，让学生发表自己对廉政的不同见解，然后让学生说说自己知道的廉政诗歌，并朗诵习近平总书记的反腐名言。接着，教师展示有关的贪官漫画，学生从漫画的艺术角度进行欣赏之后，教师让学生思考怎样才能做到清廉。学生们畅所欲言，纷纷表达他们的看法，比如要保持良好的心态，自觉抵御各种诱惑，要坚持择善而交，增强拒腐防变的意识和能力，要带头遵纪守法，带头廉洁自律，做到自律、自省、自警、自励，尽到一个公民的职责，做一个对社会有用的人。最后师生共同总结：廉政文化建设是一种新的文化现象，它是一种崇尚廉洁，摒弃贪腐的从政思想、行为和生活方式。经过这样教学，学生不仅理解了廉政漫画的文化精神实质，而且在了解廉政漫画文化的精神内涵中体现出鲜明的人文性、综合性、教育性和愉悦性，促进学生美术综合素质的发展。

二、熟悉交叉形式，明确廉政漫画艺术特征

漫画已经成为中学生学习生活的一部分，在美术教学中，廉政文化与漫画创作进行有机交叉整合是新课改跨学科学习的一个新的亮点，它对学生观察分析社会中的事物，辨别是非美丑、善恶，促进身心健康有着良好的教育作用。它与漫画创作交叉渗透，创造并丰富教育的视觉表现手段，教师应让学生了解其交叉形式，明确廉政漫画的艺术特征。而教师如何引导学生感受廉政文化的艺术形式特征，是学生进行廉政漫画创作的关键。

在美术教学中，教师必须让学生对廉政漫画的艺术形式特征有深入的了解，对这种漫画形式艺术特色的讲解，我们不能采取传统“满堂灌”的教学方式，而是要善于创设问题情境，给学生以诱导与点拨，引其善学，让学生在对作品的细心品味中从感性认识上升到理性认识，从而领悟其形式特征；同时，我们要根据学生的年龄心理特征，选择出学生感兴趣的代表性作品去吸引他们，激发他们的欣赏兴趣和探究欲望。在这堂课里，笔者通过多媒体课件展示了三幅廉政作品《牌子小，权力大》《公款》《贪腐》和三幅其他形式的美术作品《油画》《素描》《水彩画》。我说，通过对刚才廉政文化的理解，下面我们来了解廉政漫画的艺术形式特征，请同学们说说，廉政漫画与油画、素描和水彩画相比有何不同？它们分别用简练的艺术形象表现什么内容？有哪些艺术特点？学生们个个都争着要发言，于是老师分别请每组至少一位学生对这些作品的形式、内容、意境、主题和艺术特色进行解读，学生们很快就说出油画作品画面色彩比较厚重，素描作品是一种单色画，给人朴素感，水彩画画面轻快透明。

三幅漫画的第一幅采用拟人化的手法，把印章加上表情进行人格化处理，描绘出某些人用特权牟取私利的现象。第二幅比喻公款就如一块奶酪，诱惑着贪官们，只要我们越过了“廉”政这条红线，就坠入了深渊，踏上一条不归路，我们不要因为过红线容易便去尝试。第三幅以“廉”字进行夸张变形的处理方法，表达我们要大力打击腐败，对贪腐零容忍。它们的色彩简练，对比鲜明，视觉冲击力强，都从不同角度表现出作者对反腐倡廉的真挚情感和审美理念。在学生对廉政漫画画面艺术特色和意境充分理解的基础上，为了拓展学生的艺术视野，教师提问：与廉政文化相融合的创作形式还有哪些？学生们踊跃发言，说还可以用书法、剪纸、篆刻、摄影、编织和电脑设计等艺术形式进行创作，接下来，教师展示了具有代表性的其他廉政艺术形式作品让学生观赏，并当场用毛笔生动地书写有关廉政的书法和展示自己创作的廉政漫画给学生看，学生在进一步欣赏、对比和感悟中明白了廉政漫画是美术作品的一种艺术表现形式，它是一种宣传廉政文化知识，以漫画这种通俗易懂的艺术表现形式反映现实社会各种腐败现象，具有生动活泼、辛辣幽默、寓教于乐，并能起到警示作用的绘画形式。其基本的表现手段是以线造型，用简单而夸张的手法来表现现实生活和社会某种现象，一般运用夸张、变形、拟人、影射、象征、比喻、或暗示的方法，构成幽默有趣的画面或画面组合，以对某些人或事进行歌颂或讽刺，达到启发教育人的艺术效果。所以，它具有强烈的讽刺性、幽默性、社会性和娱乐性等艺术特征。

在这一教学过程中，学生不仅对廉政漫画这一艺术形式有了真切感受，了解作者是如何构思画面，如何运用、加工创作媒介的，如何用视觉特征表现自己的情感，而且在多种艺术形式的交叉鉴赏中，对廉政漫画作品的艺術形式特色有了深刻领悟，在审美情感上得到升华。

三、突出交叉合点，提升廉政漫画教育力度

在美术各门类之间存在着许多相通的规律与法则，而美术与其他学科之间同样存在着知识的相通，廉政漫画是一种通过各种创意和形象，反映现实生活中的一些清廉或腐败社会现象的绘画。它与廉政文化的交叉综合共通点是其教育主题，廉政文化属于思想品德学科的教育范畴，廉洁文化的立足点是要加大对青少年的廉洁文化教育力度。而廉政漫画与之共通之处，即廉政漫画要最大程度地扬正气、驱邪气，为学生提供完全自主体验成长的机会，正面建构积极意义。

主题思想的确立是漫画创作的一部分，也是漫画创作的重要内涵。从廉政漫画的创作来看，每一幅作品都有一个明确的主题思想，所反映的内容也因主题的差异而相对明确。由此可见，漫画创作中是否准确地表达廉政主题极其重要，学生对廉政漫画主题有了正确的认识，懂得突出主题的重要作用，才能真正体现出作品所营造的艺术氛围，才能确保漫画创作的艺术效果及其教育功能的发挥，达到以正面典型教育人，以反面典型警示人，以自我体验感化人的目的。

基于这样的认识，笔者在教学中要求每个学生根据自己对实际生活中存在的廉政与非廉政现象的感受，确定符合画面构图需要的主题，确定的主题切忌千篇一律，应有自己的艺术个性，学生们可以自拟主题，也可以借鉴他人的主题进行构思，我告诉学生漫画作品的主题就是一幅画的灵魂、眼睛和题目，一个好的选题可以提升美术作品的艺术价值，给人以耐人寻味的情趣，表现出引人入胜的艺术魅力。在教师的精心引导之下，学生运用速写、卡通形象、连续画面、黑白画、单色画、彩色画等多种形式进行自由交叉创作，打破学生在创作上单一的思维定势。

在学生创作的许多廉政漫画作品中，我发现有一些学生的廉政漫画作品的主题立意非常好，作品具有主题突出、观点鲜明、意境深远的视觉效果。如《贪一时，悔一生》作品的构思富有创意，画的是一个天平，一边代表清廉，一边代表贪腐，如果向清廉一边走就平安无事，但如果向贪腐一边走就会掉入万丈深渊，作品警示人们要廉洁自律，引发人们对腐败之害、廉洁之要的共鸣与反思，从而释放反腐倡廉的正能量。还有《腐喊抓腐》这一作品，在选题上别具一格，作品表现出贪官抓着反腐的牌子还不忘手提金钱，生动地表现出贪官表里不一的阴暗一面，最终得到应有的下场。

为了保证学生创作的整体质量，我还指导学生在选材上围绕主题来确定，选材应合理，与画面的形式相吻合，并告诉学生要让画面的主题更突出，还应注意画面主次分明，色彩对比强烈，廉政漫画的内容要反映其作品的主题思想，表现手法要进行选择，从而提升廉政漫画作品的教育感染力。

四、有效交叉评价，促进廉政漫画创作完善

漫画是绘画语言的艺术，被西方评论家们誉为“第九艺术”，它风格独特、构图巧妙、人物造型夸张、形象诙谐，并运用丰富的素材和表现手法，使人在轻松和愉悦中感知深刻的内涵。

廉政漫画也是评论是非的艺术，人们常常对作品的题材内容、寓意、讽刺或歌颂的方式以及人物形态的塑造加以品评。因此，教师辅导学生创作廉政漫画作品，特别要重视对学生作品创作过程的正确评价，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。比如作品的素材搜集，画面的立意，形象的艺术处理，与廉政文化的结合是否得当等，都要给学生充分的评价指导。教师对学生交叉组合创作的评价直接影响到学生学习廉政文化知识和创作廉政漫画的思想情感和创作质量。一堂美术课的教学成功与否，不在于教师事先设计的每一个教学环节是否精彩，更在于教师与学生之间的双向交流是否得到落实，是否对学生在创作中存在的问题用充满人文性、启发式、激励性的语言和有效的教学方法帮助学生完善作品的创作，激发学生的创作灵感，点燃学生创作思维的火花。

从学生交上来的作品看，学生创作存在的不足我都一一悉心辅导讲评，并在课前、课中和课后对学生的创作优缺点提出自己的看法。如形象处理不幽默的，我着重启发学生参考人家对形象进行夸张变形的方法，在学生的作品上写明需改进的语言，亲自修改学生画得不好的地方，学生们在我的引导下，明白了对漫画中的形象的设计，我们可以把最突出的地方加以放大或缩小，圆的可以更圆，方的可以更方。

教学中，有的同学画的廉政漫画缺乏对描绘的某些事物进行拟人化、拟物化、情感化的想象，画出来的形象显得单调乏味，不能紧扣主题，我不会批评学生，而是先肯定学生参与比赛的积极态度，接着，我在课上就出现的问题特地引导学生观看漫画形象从生活中的物象变为人格化处理的过程，学生对漫画这种处理方式显得非常感兴趣。然后，我利用一些动物、植物、文字图片，请学生根据这些材料进行形象思维的转换，突出漫画的艺术特征，教学重点是学生掌握用简单的漫画形式表达一定的寓意，传达自己的思想感受，了解漫画的创作特点和艺术性。有的学生画的漫画形象的寓意性不强，作品的表现意境不明显，我从展示的廉政漫画《干部考察》中有意识地给学生分析，学生经教师启发，又对整个画面的草图进行部分修改，使画面的内容与形式达到高度统一，创意效果更加独特，表达的思想蕴含更加深刻。

我挑选一些主题突出、格调高雅、健康向上、创意新颖的典型性作品让学生上台介绍构思过程，让学生自评和互评廉政漫画作品，训练学生运用美术语言描述作品的内容，在作品的背后写上创作构思说明，提升学生的读图能力、表达能力、审美情趣和审美能力，课后在班级文化栏张贴优秀的廉政漫画作品，在校园里举行学生廉政漫画作品展览。让廉政漫画与班级文化和校园文化交叉融合，有效增强它的宣传力、感召力，约束力和渗透力，使其成为校园文化与班级文化的一部分，最终使学生在创作、交互互动、展示和欣赏中，促使学生的廉政漫画创作更趋完善。

在中学美术教学中，把廉政文化与漫画创作进行交互整合，加强学科之间的互相渗透与融合，既有利于学生了解漫画的基本知识，认识漫画所具有的教育功能、娱乐功能和审美功能，体验漫画的艺术魅力，又能进一步拓宽学生的想象能力、思维能力和创作能力，培养学生高尚的思想道德和审美情操，使他们能从跨学科学习中受到教育，分清是非、美丑、善恶，达到净化心灵的目的，从根本上懂得清正廉洁的价值，并在校园中营造“以廉为荣，以贪为耻”的良好风尚，形成风清气正，健康和谐的教育环境。但在美术课上进行廉政教育的交叉融合，我们要注意其落脚点在融合，因此在教学中要突出融合，不可把廉政漫画创作课上成幽默教育和廉政教育，偏离美术学科教育的方向，美术课与其它学科的交叉融合其综合的重心还是美术。

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（责任编辑：李晶）