高职院校现代学徒制体系构建策略

摘 要：教育理念的转变让高职院校日渐走入人们视野，其所带来的实践性教育更是各大院校所努力的方向。新时代教育体系下，高职院校引入现代学徒制教育理念，更加促进了其教学质量的提升，让理论学习与实践教学相结合，带给学生更大的发展空间。基于此，本文就高职院校现代学徒制体系构建进行分析，以供参考。

关键词：高职院校；现代学徒制；体系构建

本文是基于湖南省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“高级现代学徒制条件下物流高职院校教学模式改革研究”

（批准号：XJK014AZY005）。

传统高职教育更为注重理论知识的传授，其本身教学的特点并没有完全予以彰显。构建学徒制体系则可以让学生的实践能力得以提升，可以让学生将所学习的理论知识与实践学习开展起来，带给学生更为广阔的发展空间。

1 高职院校现代学徒制培养模式的实施基础

1.通过健全的职业标准，对现代学徒制培养标准进行制定

在现代学徒制实施过程中，行业企业居于核心地位。在开展现代学徒制培养工作中，应当根据健全的职业标准来进行，通过相关职业标准，来对培养标准进行制定，确保培养质量得到保证。

2.通过优势专业，将现代学徒制的核心竞争力激发出来

高职院校在应用现代学徒制培养模式的过程中，企业和学校应当作为整个培养活动的主体，并以平等的身份开展培养活动，为学生能力的发展提供基础。作为企业，应当使自身功能与作用得到最大程度发挥，对专业竞争力与未来发展趋势开展系统评估工作。在选择专业时，应当不断强化专业实践性与竞争优势，注重规划学生未来职业生涯。

3.通过良好的校企合作关系，使现代学徒制人才培养质量得到保障

在现代学徒制企业教育中，其人才培养模式主要是工作本位学习。在注重理论知识学习的同时，应当不断强化相关实践活动的开展，注重将实践活动与理论知识内容结合起来，将实践活动的针对性和理论知识内容的应用性突出出来，重点对学生企业特定岗位技术技能和职业素质进行培养。

2 高职院校试行现代学徒的实践策略

1.选择供给引导型的现代学徒制试点模式

由于各个国家社会历史条件不同，所以，在具体实践过程中所形成的现代学徒制模式研究有所不同。针对欧洲来讲，关于现代学徒制类型方面，大致可以分为两种，即：需求引导型与供给引导型。其中，需求引导型也被称之为高企业合作与低学校整合性型。在需求引导型现代学徒制中，雇主具有强烈的责任感，企业培训比较突出，学徒制与全日制教育结构处于分离状态。供给引导型也被称之为低企业合作与高学校整合型，雇主责任感不高，企业培训处于较弱状态，学徒制与全日制教育结构联系比较密切。

现阶段，由于我国高职院校在推行现代学徒制方面，发展空间具有一定的局限性。高职院校应当强化自身能力提升，通过不断地提升与改变，进而吸引更多企业建立合作关系。所以，在未根本改进外部环境之前，应当与有关企业建立合作关系，对引导型现代学徒制模式进行构建。在此前提条件下，注重强化合作企业的参与程度，将企业培训的作用充分发挥出来，与企业用人与学生能力提高的要求相适应。

2.制定基于现代学徒制的工学结合培养方案

工学结合实质就是将学习和工作相互联系起来，并将二者进行逐步渗透，在学习中，将工作包含进来，在工作开展过程中，也要将学习加入进来。针对目前高职院校试行现代学徒制来说，在对培养方案进行制定与实施的过程中，校方与企业应当注意以下几个方面问题：

第一，使“工”所占比例得到保障。在我国现阶段所实行的高职人才培养过程中，由于学生很少有在企业培训与实践的机会，时间更是有限，严重影响学生职业能力的提升，特别是解决企业生产实际问题的能力亟待提升。校方与企业应当注重对培养方案进行制定，并确保培养方案能够具体落实，使“工”所占比例得到保证，至少应当高于40%。

第二，对课程体系与教学内容进行重新架构。校业应当将人才培养目标作为中心工作，对学校与企业课程进行科学合理的设计与安排，在重建专业课程体系时，应当立足于工作过程，关于课程教学内容方面，应当将程序性知识作为主要内容，注重发挥陈述性知识的辅助作用。

第三，强化教学方法改革。依据课程教学内容特点，来对教学方法与手段进行改革，在教学与培训工作中，应当将学生的“学”作为重点来进行。

3.推进学生考核评价的“四个转变”

第一，将单一考核評价标准朝着综合化方向进行改变。应当以试点具体情况为基础，将企业标准与学校标准结合起来，开展综合化评价标准的构建工作。

第二，关于考核评价内容方面，由专业能力转变为职业能力。在对学生进行考核评价的过程中，在对专业能力进行考核评价时，也应当对方法与社会能力进行考核评价，促进学生自身职业能力的整体提高。

第三，关于考核评价主体方面，由教师单一主体转变为多元化主体。关于评价主体方面，除了学校教师之外，还应当包括企业兼职教师与学生，将学生学习主体的作用充分发挥出来。

3 结语

学徒制体系的构建为高职院校的现代化教学开展提供了坚实的基础，为学生全方位的进步提供了重要桥梁。无论从教师角度，还是从院校角度，都更加需要对此体系的构建予以深入研究，从根基部分强化整个学徒制度体系构建的策略，让学生的未来发展越来越好，让学生能够掌握重要的理论基础和实践技能。

参考文献

[1]贾文胜，潘建峰，梁宁森.高职院校现代学徒制构建的制度瓶颈及实践探索[J].华东师范大学学报（教育科学版），2017，（01）：47-53+119.

[2]余景波，刘美云，齐富磊.现代学徒制视角下的高职院校人才培养模式探析[J].青岛职业技术学院学报，2016，（02）：24-29.

[3]张启富.高职院校试行现代学徒制：困境与实践策略[J].教育发展研究，2015，（03）：45-51.

作者简介

龙雯（1982-），汉族，湖南安乡人，博士学历，副教授职称。主要研究方向：法学，经济法，法律教学。endprint