高中物理教学中合作学习模式的应用分析

魏俊莉

摘要：随着新课程改革的不断加深，高中物理教学方法也随之不断发生改变。在高中物理教学过程中，需要按照新课改的要求，培养学生学习物理的兴趣与合作精神。这要求教师需要采用新的教学方法，使学生的学习兴趣得以激发，从而保证教学效果与质量得到充分提高。传统的物理教学模式已无法满足新时代的教学需求，因此，在物理教学过程中，必须采用合作学习的模式使学生学习物理的兴趣和学习积极性得到充分提高。

关键词：高中；物理教学；合作学习；应用

新课标明确要求，高中物理教学的主要培养目标是培养学生的自主学习能力，而合作学习的模式恰恰强调培养学生的自主学习与合作能力。因此，在高中物理教学中，需要有效应用合作学习模式，这样有利于提高课堂教学效果和强化学生的学习能力。对于高中物理教学而言，研究在高中物理教学中应用合作学习模式，意义十分重大。

一、 合作教学模式应用在高中物理教学中的必要性

（一） 符合新课改的要求

传统的物理教学模式仍采用“填鸭式”的模式，在这种教学模式下，由于教师与学生之间、学生与学生之间的交流有限，造成学生间的关系不够充分融洽，班级的凝聚力较弱。在物理课程学习中，有许多学生语言表达能力较差，造成无法有效运用物理知识，学习成绩很难提高。而合作学习模式中，注重指导学生的学生方式，通过对学生人格的影响，让学生更加热爱学习物理。

（二） 有利于学生自身的健康成长

在高中阶段，学生的身心发展不断成熟，自我意识也在逐步增强，同时，同学之间的交流也越来越多，同学之间的良好的友谊能够为学生创造一个快乐的生活学习环境，在选择朋友时心态也更加成熟。在学习生活中，学生对发生在身边事充满着强烈的好奇心，并希望有教师与同学的陪伴，在自己遇到困难的时候，也希望得到他们的帮助。在高中物理教学中应用合作学生模式，有利于学生自身的健康成长。

（三） 有利于培养学生正确的自我意识

目前，由于学生在家受到家长的过度宠爱，导致其以自我为中心的意识十分强烈，好胜心较强，和同学交往时，自利心較重，除了不尊敬师长之外，还难以和其他同学和睦相处。学校的学习时间占据了学生的大部分时间，因此，学校需要帮助学生树立正确的人生观、价值观。而在高中物理教学中应用合作学习模式，有利于培养学生正确的自我意识，进一步加强学生和同学之间的沟通。

二、 在高中物理教学中应用合作学习模式的可行性

心理学认为，学生间保持良好的人际关系，有利于培养学生的情感能力与提高学生的认知行为，在物理课堂上，采用合作学习的学习方式，可以为学生提供一个相互学习、相互交流的机会，使其在学习的过程中形成良好的合作意识，也有利于学生间形成和谐的人际关系，从而在学生间的互相学习和互相帮助中，使学生的合作能力和创造性思维得到更好的培养。

三、 合作学习模式在高中物理教学中的应用

（一） 运用分组学习的方式进行合作学习

对合作学习的学习小组进行科学合理的分配是进行合作学习的基础。在分组的过程中，要综合评定学生的学习能力和学习基础，同时每个学习小组的综合实力差异较小，包括不同层次学习能力的学生，从而有利于学生间的互相帮助与互相学习。对于教师而言，转变其教育观念是进行合作学习的最大难度，和传统的教学模式不同，合作学习坚持在教学过程中以学生为主体，这样能够让学生积极融入到合作学习之中，使学生的学习主动性得到充分提高，在学习物理知识的同时，全面提高各方面的能力。

（二） 充分调动学生学习的主动性

在高中物理的教学过程中，教师要坚持以学生为中心，让学生成为真正学习的主人，充分调动学生学习的主动性。因此，教师在物理课堂教学过程中，要尽可能地为学生提供合作学习的机会，通过让学生进行互动合作，在相互切磋与讨论物理知识与问题时，共同学习、共同进步。将合作学习模式应用到物理课堂教学模式中，能够保证学生充分融入学习中，这样有利于学生在课堂上能够更加保持专注度，从而激发学生的学习主动性与提高学生的学习效率。

（三） 在物理实验中增强学生间的合作

物理本身属于自然科学，观察和实验是物理学科的主要基础，在日常生活中所获得的许多物理知识，主要是在观察和实验的基础之上而得。在物理课程的教学实践中，需要以观察和实验为出发点，把物理概念逐步引入教学之中。而在这一过程中，教师需要加强引导对学生间的合作与交流，让学生亲自参与实验，研究与讨论实验现象，并从实验过程中发现规律并进行猜想，物理知识最后由教师总结。通过这样的物理教学，除了能够使学生的合作精神得到培养之外，还可以使学生学习物理的兴趣得到充分激发。

四、 高中物理教学中应用合作学习模式的注意事项

在高中物理教学中应用合作学习，需要注意以下几个方面。

第一，学习小组分组要合理有效，在分组过程中要全面考虑，具体分析每个学生的学习情况，保证实现最优的教学效果。

第二，制订科学严谨的合作要求，保证学生能够更加有效合理地利用时间。同时，可以实行“优帮差”的方式，解决学习成绩较差学生的问题，提高小组合作的整体效果，另外，还需对小组的综合学习情况进行总评，这样更有利于培养学生的团队合作及小组竞争精神。

第三，在物理教学过程中，教师要为学生营造自由、平等的良好学习氛围，让其充分表述自己的观点，教师要尊重其观点并给予他们足够自由的学习时间和空间，从而提高物理教学质量和效果。

第四，要强调培养学生的自主性，保证充分发挥合作学习的作用，通过开展小组讨论活动，保证学生积极地全体参与学习活动。

五、 结语

在高中物理教学中运用合作学习模式，不但能够使学生的合作与创新意识得到培养，而且有利于学生树立正确的人生观和价值观。因此，在高中物理教学中，需要不断增强学生的合作意识，充分把握进行合作学习的时机，使合作学习的有效性得到充分保证，从而顺利实现物理教学目标。

参考文献：

[1]刘新良.高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J].考试周刊，2016，（45）：128.

[2]张小明.高中物理教学小组合作学习探究[J].文理导航（旬刊），2016（2）.endprint