微课堂背景下大学英语听说课的策略研究

张怡

【摘要】随着信息技术的发展，传统的教育模式已经不能够满足大学英语听说课教学的需要。近些年，微课堂教学模式的兴起，引发了众多高校及教育学者的关注。作为一种创新的网络教育教学模式，具有方便、及时、全覆盖等优势，打破了传统教育模式的弊端，为大学英语听说课教学提供了全新的教学理念。

【关键词】微课堂 大学英语 听说教学

一、微课堂的概念与优势

1.微课堂的概念。微课程的概念，可追溯于美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯。戴维指出微课程将成为一种挖掘知识的框架，能够提供一个知识获取的平台，使学习者根据学习所需搜索相应的信息和资源，它可以使学习者有效地节约学习时间。

國内学者胡铁生（其为国内最早对微课堂进行深入研究的学者）提出，微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教学活动中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。

综上，微课堂是指按照教学课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使用多媒体技术，围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节制作的音频或视频。

2.微课堂的优势。

（1）方便、易于获取。微课堂中的视频可在手机、平板电脑等设备上查看，课程具有即时查看、方便快捷的特点。学生对于某一专题的课程可随时并且重复查看视频资料，十分便利。（2）短小精悍。微课堂的单个视频资料时间一般控制在10—20分钟之内，内容精炼，要求教师在短时间内将某一知识点讲解的清晰、透彻为宜。这样学生的学习时间高度浓缩，学习效率提高。（3）主题突出。微课堂主要是围绕某个专题、某个片段、某个知识点（重点、难点、疑点）或者教学环节制作的音频或视频。主题突出，目的性强，帮助学生提高学习效果。（4）平台覆盖面广。微课堂平台可覆盖课程要求的全部知识点的视频资料，也包含教师制作的某些重点、疑点的视频资料。学生可根据自己的水平、进度等进行选择，自助学习。

二、大学英语听说课目前存在的问题

1.学生听说水平差异大。目前大学生的英语听说水平差异较大，传统的教学方式采取的一视同仁模式，即统一的授课内容、相同的进度，不能兼顾大学生的水平差异，导致差生跟不上进度，更加丧失对本门课程的兴趣，而对于优生来说却是浪费了时间。

2.课堂教学缺乏互动与交流。在大学英语听说课的教学中，互动与交流起到了非常重要的作用。目前大学英语听说课教学模式单一，更侧重的是教师的讲授和播放的听力资料进行学习，学生开口的机会比较少。而频繁的互动与交流不仅能够促使学生开口说英语，更能提高学生对于英语的学习兴趣，可以有效的提升大学生的英语听说能力。

3.课堂时间短，不能合理安排。目前大学英语听说课只是大学英语课程中占比比较小的一个部分，约占三分之一左右，单节课程是45分钟，而且一般只是教师进行单方面的灌输，以这样的学习时间、频次和模式来说，想有效提高大学生的英语听说能力是比较困难的。

三、微课堂在大学英语听说课的应用

1.制作微课堂视频。制作微课堂视频是大学英语听说课中应用微课堂的前提。一般是由教师自己制作或者从网络或其他渠道收集的资料也可以。单个视频资料时间一般在10分钟之内，若知识点比较简单或比较复杂，也可根据实际进行调整，但不应过长。教师要围绕要讲授的知识点制作视频，可采用视频编辑软件进行制作，呈现方式可以是视频、动画、讲解等多种形式，要做到形式多样、内容生动，调动起学生的学习兴趣。

2.课前学习微课堂视频。教师将制作好的视频资料上传至微课堂平台上，让学生根据自己的实际情况选择学习时间和学习地点进行自主课前学习。教师可以在视频资料中将学习要求进行标注，如在视频后面添加文字材料、注释，也可要求学生课前进行预习，并适当给学生布置一些预习题目，让学生提前做准备工作，提高学习效率。课前阶段的任务布置，不仅有利于培养学生的自主学习能力，控制和调整学习进度，还体现了个性化和人性化的教学特点。

3.微课堂教学。制作的微课堂视频资料同样可以充分应用在传统的课堂教学中，让学生进行练习和学习。在视频学习的基础上，教师也可以补充多种形式的教学资源，如板书、视频、动画等。同时针对视频中出现的难点和重点，进行集中讲解，以加深学生的印象。教师还可以根据视频资料鼓励学生进行课堂演讲。转变课堂中完全是教师主导的传统局面，调动学生学习英语的积极性，增加学生进行口语练习的机会，激发学生交际的热情，提高学生进行互动和交流的频率，凸显学生在课堂中的中心地位，在一定程度上，对改善英语听说课课堂教学效果也起到了促进作用。

4.课后后动与交流。课后为了对学习内容进行强化，教师可以给学生适当布置课后学习内容。学生就课堂上不理解或需要进一步学习的内容进行反思，并利用网络平台进行讨论互动。同时，教师也可采用一些专门制作的微视频，发布到平台上，来帮助学有余力的学生进一步学习，这就更好地解决了因学生水平不同，课堂上不能很好地因材施教地进行教学的弊端。

四、结语

微课作为现代信息技术高速发展下的产物，具有传统教育模式所缺乏的方便、及时、全覆盖等特点。它通过建立教学资源共享平台，既节约了费用，又提高了效率，实现了个性化和人性化的教学特点，有效的弥补了传统大学英语听说教学的不足，在提高教学质量的同时还有效的缓解了师资力量不足等现实问题。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.endprint