试论高中物理课堂如何进行生活化教学

陶善良

摘要：长期以来，我国的教育体制一直处于应试教育的阶段下，重点体现在我国的高中教学中，这就使得具有实践性质和生活性质的学科在教学上处于低谷的阶段，尤其是高中物理的教学上。众所周知，物理这一学科是近现代发展起来的，它不仅来源于生活，也高于生活，而且最终还是要运用到实际生活中。基于这一特点，在新课标的要求下，并结合“从生活走向物理，从物理走向社会”这一实践理念，就要求教师在物理教学中要将课堂和生活紧密联系在一起，让学生在实际生活上也能利用物理知识来解决问题和困惑。本文在新课标的基础下，将课堂和生活结合起来，探讨有效的教学策略。

关键词：高中物理；生活化教学；课堂；有效

学习过物理的学生或者正在学习物理的学生都觉得这门学科不仅是所有学科中的重点，也是难度最大的学科之一。其实物理这一学科难度是有的，但是如果找寻到它的规律和特点，就会发现物理其实非常简单，没有数学的多重计算，也没有化学方程式的烦扰，只需要思维正确，基本题目就对了一半，再加上专业术语的运用掌握，高中物理在高考上拿到高分不是问题。因此，教师应当抛弃旧的教学方式，结合生活当中的事情和例子，让原本抽象的、难懂的知识形象化，从而引起学生的兴趣，增强自身的自信心，促进物理学习质量的提高。

一、 采用多方面的方式教学

虽然高中学生的理解力和领悟力已经达到了一定的层次，但是由于物理学科的特殊性，相比较于语文、英语这些语言类的学科，对学生的思维能力和理解能力可能要求较高。即使学生在八年级和九年级已经接触过初步的物理知识，但是由于初中的物理知识简单易学，学生可能背物理知识点和概念就能得到高分，一到了高中，物理书本的延伸和扩展，使得已经习惯了以死记硬背的方式学习物理的同学，可能在物理上就会出现听不懂、学不会的情况，甚至直接放弃物理的学习。这时，就需要教师来引导学生学习物理，在课堂上要给学生树立正确的物理学习方法，灌输明确的物理学习理念，教导学生积极采用专业化思维来系统全面地学习物理知识。与此同时，教师也要跟随潮流，运用多媒体来教学，可以运用视频的方式来看物理实验，增加学生的学习印象，也要采用情景式教学，从多角度来解释物理概念和物理专业化名词，方便学生进行理解和掌握。这样，营造出一个轻松、熟悉的学习氛围，学生就会将注意力高度集中在教师讲解的内容上，在课堂上学习到更多的知识，增加对物理的兴趣。

二、 结合实际生活促理解

在一天的学习中，在课堂上学习的时间是重要的组成部分，只有抓住了课堂上的时间进行高效的学习，学生的科学意识、物理思维才会加速提高。在课堂上，运用精彩有趣的生活案例和生活问题，使得课堂内容丰富多彩，学生积极性高，主动踊跃地参与到课堂中，教师的教学就会更加顺利，从而使学生的探究能力和调整欲望激发出来。采用生活化的物理解题思维，就能让学生的学习质量提高，长久以往，学生在物理学习上就会更上一层楼。例如，在讲解物理基础课程《时间和位移》时，首先教师可以运用多媒体放一些关于时间和运动的视频，教师提出问题，先让同学分成小组，每个小组八个人，分为六个小组，小组成员分别讨论和探讨问题，选择一个代表来说出探究的结果，教师在旁边负责点评和改错，接着教师可以讲解时间和位移的概念，位移和路程的区别，期间可以运用贴近学生生活马拉松赛跑的例子让学生更加清楚地了解区别和联系。最后，教师可以让每个小组再次讨论，运用反向思维，讲出与本节课内容相关的生活实例。这样充分结合生活实际例子的物理课堂，就能让学生清楚地知道现实和抽象物理知识的差距，提高学生应用的意识和探究能力。所以，教师要想增加物理课堂上学习知识的有效性，就要结合班级整体的学习情况，在充分了解学生对物理的认识后，积极地主动地采用生活化教学的方式来讲解物理知识，促进学生综合能力的提高。

三、 开展生活化实验促掌握

高中物理的学习仅仅靠理论知识的灌输是远远不够的，有些物理课题是要通过实验的探究和操作才能更好地理解。由于物理学科是应用科学，因此，只有实验是探索物理的根本途径和基础方式。从高考物理试卷中也可以看出物理实验占着很高的分数，而且题目中涉及了物理实验的过程、步骤、细节等，无不体现了物理实验的重要性。但是在实际教学中，一方面，有的学校设施有限，学生只能看着教师演示；另一方面，学生可以到实验室中自己动手做实验，但是由于实验器材是早已制造好的，学生也只是学习到了过程，而物理实验真正的精髓并没有掌握，就导致学生在实验的题目中屡屡受挫。因此教师在实验课中，可以采用生活化的器材进行实验，更加贴近学生的日常生活。例如，在讲解《抛物线的运动》一课时，教师不必拿专业的仪器来演示运动的过程，可以运用学生自身的生活用具，抛自己的橡皮、铅笔等，都能更加细致地展现出运动的过程和细节，学生在实验的过程中遇见不懂的问题，都会进行自主探索，实在不懂了再询问教师。这样，就会充分促进学生的自主思考能力和研究探索能力，使教师的教学更加轻松有效，提高课堂的质量和效率。

四、 结语

当然，生活化的方式还有很多：社会实践、与其他学习方式的有机结合、重视物理前沿知识的教育，等等。这些方式都是可以运用到高中物理课堂上的，但教师不可乱用方式，一切要以自己班级的情况为基础，结合物理知识的内容，来选择恰当的方法进行教学，这样就能达到事半功倍的效果。通过一系列生活化教學，使学生从心理上热爱物理，争取让物理融入学生的学习。

参考文献：

[1]张文，高玉柏.生活化教学的实施策略[J]中国教育学刊，2006，（10）：39-40.

[2]张文庆.新课程背景下高中物理生活化教学探讨[J]高中生学习，2013，（7）.endprint