反思性教学在高中化学教学中的应用

胡安静��

摘要：教育是一个不断传递知识的过程，应随着时代的发展不断进步。在高中教学中，化学是重要学科之一，不只关系着学生的高考成绩，还关系着学生日后在化学方面的发展。高中教师和学生都非常重视化学教学和学习，因此，教师在教学中不断反思，并将反思的方式应用在教学中，提高教学质量和学习质量。

关键词：反思性教学；高中化学教学；应用

一、 前言

新时代环境下的教育教学要紧随社会发展的脚步，积极创新教学方式，积极调动学生的积极性，鼓励学生努力学习科学文化知识。而高中化学具有知识点多且零散等特点，不利于学生学习，且化学多是以实验为主，很多化学结论都是源自于化学实验，为教学和学习都带来较大的困难。故而，教师在教学中利用反思性教学方法实施化学教学，提升化学教学效果。

二、 反思课堂教学

课堂教学反思主要包括两个方面：第一，教师引导学生对化学知识进行反思。在学生已经学会的基础之上，引导学生对知识提出疑问，分析问题，并促使全体学生对问题进行探讨，逐渐解决问题，在这个过程中学会新的知识。这样的教学过程，效果相较于教师直接讲授要好很多，同时也要注意掌握教学重点，并督促学生有效利用讨论时间，避免出现“聊天”的现象。第二，教师要反思教学过程。教学不是将知识直接传授给学生的过程，而是要使学生在知识传递的过程中学会体会、观察、分析并解决疑惑，学生在课堂教学中提出的不同想法，教师要将学生不同的想法综合整理，对学生产生的疑问及时解决，并鼓励学生发表不同的意见，增加学生的自信心。此外，教师在鼓励并接受学生意见的同时，拓宽自身的视野，提高自身的综合能力，从而提高化学教学水平，改善教学效率。

三、 反思教学内容

对于教师而言，反思教学内容是提高教学质量的有效措施之一。高中化学无论是教学结构的规划、抑或是教学内容的安排都具有其特殊的意义，教师仅仅是熟悉教学内容不足以将知识精华展现在学生面前，面对相同的知识点，不同的教师会有不同的理解。因此，在实际教学中，教师要学会反思教学内容，为提高教学质量提供基础条件。

在传统的教学模式中，教材是教学的主要成分，教师根据教材内容进行教学，但随着社会的发展，信息技术逐渐渗透我们的生活，学生获取知识的渠道也随之增多，故而，传统的以教材为主的教学方式已经无法满足现在高中学生的学习需求。在这样的情况下，教师也应该积极使用信息技术手段，丰富高中化学教学内容，并对其中较好的内容加以记录，改进并完善教材。教材是教师教学的参考文件，教材中的化学结论也允许教师和学生产生质疑，教师在使用教材的过程中，要积极对教材内容进行反思，并结合信息技术手段，不断丰富和完善高中化学教材，为教材的编写提供科学且具有可行性的意见，从而为学生提供更好的高中化学教学。此外，教师在对教学内容进行反思的过程中，可以引导学生反思教学内容，并表达自己的意见和建议，教师将学生的意见和建议融合，使教材内容符合学生的学习需要，可以有效提高学习的积极性，有利于提高学习效率。

四、 反思教学方式

对于教学而言，并没有固定的方式，需要教师根据教学内容，结合学生的特点不断变化教学方式，高中化学更是如此。在高中化学教学中，实验是教学的主要形式，但实验的方式充满变化，教师不需要拘泥于一种形式，影响教学效果。相反，教师应不断尝试新的教学方式，促进學生主动学习化学。如：《乙醇结构的探究》在化学实验中，推导乙醇结构的方式很多，化学实验形式也变化不一。教师只要在教学中，掌握教学的核心内容，实现教学目标即可。

在教学中，教师不断变化教学方式，有助于拓宽学生的思路，促使学生灵活运用化学知识。同样的化学习题，教师和学生会有不同的解法，而不同的学生又会有不同的见解。可见，化学的教学方式灵活多变，教师的思路也要灵活，在保证教学内容准确的前提下，为学生提供不同的教学方式，给学生不同的学习体会。

五、 反思教学主体

在任何阶段的教学中，学生都是学习的主体，而作为学习的主体，学生总是在教学中有自己独特的想法，与教师的教学方式或是教学内容产生歧义。教师面对这一现象，应鼓励学生的积极性，并对学生提出的想法进行讨论，将具有可行性的想法应用在教学中，不仅可以根据学生的思路进行教学，提高教学效果，更是对学生的鼓励和欣赏，有利于学生发展。同时，学生提出的独特想法，是对教师教学的补充，可以有效完善高中化学课堂教学内容，并为教师提供新颖的教学思路，提升教师的教学水平，从而改善高中化学教学，促进教学的顺利实施。

例如：在学习《氧化还原反应》的过程中，学生对氧化还原的过程产生疑问，甚至是对反应过程提出新的见解。此时，教师不要急于否定学生的想法，可以对学生产生的疑问和反应过程的见解进行实验，观察实验现象与教材中的实验现象是否一致，若是不一致，则找出不一致的原因，若是一致，则教师就多了一种氧化还原反应的实验方式。教师的鼓励对学生的学习积极性非常重要，教师若是直接否定会严重打击学生的自信心，从而产生心理障碍，不愿意再接受化学教学，在影响教学的同时，更严重阻碍学生的发展。因此，教师在教学中，应反思自己对待学生的态度，尊重学生的主体地位，进而提高学习效率和教学效果。

六、 总结

在高中化学教学中，教师应对课堂教学、教学内容、教学方式、教学主体进行反思，通过反思总结经验，不断改善教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习积极性，培养学生主动学习化学，并养成良好的学习习惯，有效提高学习效率，进而提高教学效率和质量，促进高中化学教学的顺利实施。

参考文献：

[1]任军芳.高中化学反思性教学应用研究[D].河南大学，2014.

[2]张艳峰.高中化学反思性教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[3]张文平.反思性教学在高中化学教学中的应用[J].教育实践与研究（B），2012，（04）：60-61.endprint