运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

王玉花

摘要：信息革命的進步极大推动了现代教育的发展，在传统的教学方式基础之上，采用多媒体技术、互联网技术等拓宽了学生视野，有利于推动学生的创新思维。小学数学注重数形结合，通过简单的图形变化组合使学生提升运用数学思维的能力，因此，信息技术与小学数学课堂的结合将成为数学高效课堂营造的重要基础。本文将从现代信息技术在小学数学课堂中的应用出发，深入阐述两者结合的方法。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；方式

小学生自主学习能力有待加强，在心理成长上还未成熟，缺乏互动式的传统教学方式较易引起学生对数学学习的反感与恐惧。同时，数学学习是一个循序渐进的过程，基础不牢固，后期学习则更为困难。因此，针对不同学生的学习情况，采用针对性的教学方式，结合现代信息技术能够有效增强小学数学教学的效率。

一、 现代信息技术在小学数学课堂中应用的理论依据

儿童对事物的认知通常经过三个过程：直接感知、表象、概念系统。通过小学数学本身带有一定的抽象性与高度概括性，尤其针对数学概念的理解上，需要运用科学的教学规律，引导学生结合现实生活加强理论理解。采用现代信息技术，充分发挥多媒体课件的基本优势，采用直观、简单、易懂的表达方式，提升学生对事物的创造性激情，引导学生将兴趣引导到学习抽象知识上。例如，在讲解“射线”概念时需要提到一个知识点：无限长。采用现代信息技术，即可在屏幕上打出一个亮点，亮点向一方移动，引出一段不断延长的线，从而帮助学生理解无限长的基本含义。

二、 现代信息技术在小学高效课堂中的基本应用策略

1. 创设教学情境，激发学生学习兴趣

多媒体教学方式的突出特点在于能够提供直观、形象、生动、逼真的教学动态图像，提升学生的观察与空间想象能力，同时又能够随着图像的变化激发学生的兴趣，辅助以优美的音乐提升学生的注意力。同时，将教学中的重难点分层次逐步剥离开来，遵循了教学中的循序渐进规律，使学生能够突破掌握学习难点。

分数乘法应用题在小学中为重点与难点，传统的教学方式存在拓展不足，学生理解困难的现象。采用现代信息技术，运用文字表述抽象数量关系使之转化为可视图形，从而依据题目设置相应的道具，即可通过文字的闪烁、移动、变色等多种方式，突出教学活动的重点以及逻辑计算方式，刺激学生思考，寻找条件与问题，从而化抽象为具象，找到单位“1”与几分之几之间量的相互关系，从而达到教学目的与教学效果，学生在学习的过程中也更加轻松。因此，采用现代信息技术，可以有效提升学生对于课程的认识与理解，有利于教师关注于教与学之间的结合，避免教学资源的浪费。

2. 提升学生数学思维能力，促进学生的空间思维观念

在学生观察事物的基础之上，采用多媒体课件教学方式，引导学生深入观察数学图形以及物体，采用对比、突出方式，使学生理解数学活动中的本质现象，从而建立表象，发展空间观念以及空间想象能力。传统的教学方式中，对于空间几何体的学习，教师可以借助道具，进行直观展示，但对于不同几何体之间的联系教学开展较为困难，学生的直观感受并不强烈。因此，在采用现代信息技术之后，通过多媒体教学演示，将长方形向长方体的演变进行展示，加强学生对不同角度的几何体的理解，从而有效增强学生的空间想象能力。同时，从长方形到长方体的转变，也间接向学生阐释平面图形与立体图形之间的区别，建立起科学的表现，发展并训练了学生的空间观念。在教学活动中，存在部分学习成绩在班级中偏下的学生，采用现代信息技术，结合现代的互联网技术，通过对此部分学生开展网络教学或布置网络作业，从而降低对数学学习的抵触，逐步提升学生对于数学学习的兴趣，为初中数学学习打好重要基础。

3. 采用现代信息技术，加强学生的团队协作与创新能力

教学生任何一门功课，关键在于引导，“教”反而退居其次，引导学生进入自主学习、自主辨析、自主历练的境界中，运用正确的方法获得正确的知识，才是真正的教育。采用现代信息技术方式，不仅仅让学生掌握课堂中的知识，更能够通过小组之间的自主探究、合作交流、不断创新方式，建立网上合作学习小组，实现资源的共享，共同解决学生上的难题。现在小学生很多已成为网民，对互联网的熟悉丝毫不亚于成年人。但如何利用好互联网这把双刃剑，需要教师与家长的共同努力。例如，在小学数学应用题目的学习与解答中，教师在课堂上讲解不可能做到无一遗漏，总会有学生认为当堂理解了，下课后反而困惑了。采用现代社交软件，建立学习交流群，通过在群中提问，教师引导，学生教学的方式，将疑难问题及时消除，从而保障课程能够顺利开展。

三、 结语

小学数学教学任重而道远，通过现代媒体技术在有效提升课堂效率的同时，也应关注于学生的课下表现，从而实现教学活动的有效开展，提升学生在思维能力、心理成长上的进步，激发学生的创造活力，实现学生的长足发展。教师更应积极运用现代信息技术，提升自身的创业素养，有效增强对学生的理解能力，促进学生与教师之间的有效沟通。

参考文献：

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