新课程理念下英语新课导入方法探究

吴雅娟

摘 要：导课是教师在新的教学内容或教学活动开始时，指引学生快速进入最佳学习状态的形式。文章对故事导入、设问导入、直观启示导入、情景交际导入、表演导入、游戏导入、竞赛导入、练习导入等导课方式进行论述。

关键词：英语教学；新课导入；方法；探究

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0079-01

对不同课型的课，教师只有采取不同的导入方法，才能使学生感到课程新颖，从而在每节课上都激发出强烈的学习兴趣和求知欲。课堂教学是否成功，导课至关重要。活灵活现、令人神往的新课导入可以大幅提升教学效率。下面，本文对几种英语新课导入方法进行探究。

一、故事导入

小学生都喜欢听故事，特别是可以听明白英语故事大致内容的时候，是非常开心的。例如，教学Animals时，教师可以这样导入：“Do you like a story？An interesting story？Long long ago…”这样的导入，可以使学生的注意力迅速地集中起来。英语教师一定要注意运用简单的英语，使学生可以听明白，速度不能过快，要凭借表情、手势概括故事内容，之后再进入教学内容。

二、设问导入

教学提问是教学过程中非常重要的手段，它可运用在教学活动的各个环节之中。有效的提问可以成为师生双边活动的枢纽，是激发学生思维能力、探究解决问题的方法，是打开学生智慧大门的钥匙。但提出的问题目的一定要非常明确，并且设问一定要有新奇感。例如，在谈论Dream Job这一话题时，教师就可以问学生：“Do you want to be a scientist？”“Do you want to be a pop singer as周杰伦？”这样就可以提高学生的兴趣，使他们积极地参与到这一话题的讨论中。然后教师再引导学生谈论自己理想的职业，问：“What do you want to be when you grow up？”

三、直观启示导入

学生学习的规律是从简单慢慢过渡到复杂。在英语教学过程中，英语教师运用直观教具，可以使学生感知所学的内容，既可以调动学生的积极性，又可以让学生通过复习以前的知识，体会新的知识。例如，在教学“Where have you been to？”时，教师可先用投影仪展示一些游览胜地，让学生身临其境。学生通过直观画面，既了解了本课出现的地点名称，又乐于使用本课基本句型谈论自己的类似经历。

四、情景交际导入

英语教学中的情境教学可以激发学生的求知欲望，使单调的教学语言变为看得到、听得见的可感知形象。例如，在讲“购物”时，教师可先设好场景，让学生简单化妆，扮演角色，进行语言交际。教师可先问：“Do you know who they are？Where are they？What are they doing？”学生们兴趣极高，争先恐后地举手应答。这时，教师可让学生使用提示句型表演。这样，抽象、乏味的英语语法教学就变得生动活泼，有效提高了教学效果。

五、表演导入

在导课中，“演”要简洁生动，明快自然，不能牵强附会。但这往往离不开一个“演”字。比如，如果有学生初到新的学校，心情激动，教师不妨开门见山地切入正题：“Nice to meet you！Welcome to our school！First，Let's introduce ourselves to each other.My name is…”并直接板书：“Nice to meet you”和“My name is…”然后，新同学进行自我介绍，引入对单词meet、you、my、name以及对句型My name is的讲解。如此的教学导课简单明了，可以让教学内容演得真、演得巧。值得注意的是，“演”要简洁明快，循序渐进。“演”要重实效，不刻意为之，不开无果之花。演是为教学目标服务的，忽视了这一点，即使再精彩、再生动，也有哗众取宠之嫌。

六、游戏导入

英语课上以游戏导入可以让学生在短时间内迅速集中注意力，并很快进入学习状态，达到一种自由自在、轻松欢快的教学氛围。不一样的教学内容可运用不一样的游戏，如The Curious Owl（好問的呆板人）、Simon Says（西蒙说）、Poor Jim（可怜的吉姆）、I'm Thinking of（我想到）、Add-on（往上加）等。这类游戏可以激发学生对学习英语的兴趣，使英语课堂教学更多样性，进而提升学生对英语的理解和运用能力。

七、竞赛导入

当今，学生大都比较争强好胜，有很强的竞争意识与积极向上的精神。教学竞赛导入不仅可以促进学生的竞争意识，还可以激发学生乐于动脑、有效记忆和积极探索。每一节课的前三分钟，教师会安排温习旧课，并把班上的学生分成若干个教学小组，利用多样有趣的单词、语音、音调、翻译等进行竞赛，胜利者可得到精美的小礼品。

八、练习导入

练习是英语教师指导学生对所学过的知识进行复习的关键环节，也是考核学生对所学知识的掌握程度的重要方式。练习可以巩固旧知识，还可以集中学生上课的注意力，培养学生的学习兴趣。

九、结束语

总之，英语教师的导课艺术决定了课堂教学的效果。因此，教师应结合个人情况和教学需要，选择不同的教学方法，并不断研究新的英语课堂导入方法，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]王丽春.小学英语课堂导入中的问题与对策[J].南京晓庄学院学报，2011（05）.

[2]邹为诚.六国基础教育英语课程比较研究[J].外语教学与研究，2015（03）.endprint