大学英语四级写作中思维导图模板的设计与应用

朱海艳++解敏

摘要：通过中学阶段的英语学习学生已经具备一定的写作能力，大学英语写作更注重逻辑性，为此在写作前进行适当构思是非常必要的。思维导图是表达发射性思维的图形化思考工具，因此考生可以通过制作思维导图来优化写作思路。本文在分析大学英语常见写作类型的基础上构建了相应的思维导图模板，可用于在大学英语四级写作之前辅助构思，以激发考生的联想与创意，将零散的智慧、资源融会贯通成为一个系统的思考，使作文逻辑结构严谨、层次分明，从而优化考生的写作过程，提高四级考试成绩。

关键词：思维导图模板；写作构思；大学英语写作

大学英语四级考试（CET-4，College English Test Band 4）是教育部主持的全国性教学考试，其目的是客观、准确地测量大学生的英语能力，其中的“写作”是为了测量学生综合运用英语的能力。在英语四级考试中，写作部分被放在整份试卷的最前面，大部分考生拿到试卷马上就开始写作。然而刚进入考场的考生大多还处于紧张兴奋中，写作思路混乱，逻辑顺序不清。此时如果考生能快速地确定主题，绘制出写作的思维导图，则可帮助考生理顺写作思路，从而更好地发挥自己的水平完成写作。如果针对每类写作中存在的问题设计出相应的思维导图模板，则考生可以依据模板的提示快速制作自己的思维导图，规划写作方向，理清写作思路，更高效、高质量地完成写作。

一、 大学英语四级写作中的常见问题

四级写作是对考生英语综合能力的考核。要从根本上提高英语写作能力需要平时的大量积累和练习，但掌握相关的写作应试技巧也有助于提高写作部分的成绩。通过近几年的考纲可以看出四级写作命题有以下几个特点：

（1） 写作从以前的最后一项被改为第一项，时间限定为考试开始后的30分钟。考生必须适应这种次序的调整。

（2） 作文命题体裁多样，以议论文和说明文为主，记叙文和应用文为辅。

（3） 写作内容主要涉及学生的学习、生活，社会上的热点话题，日常生活常识及价值观念等。通常不会出现专业性很强的内容。

四级写作中的常见问题有：

（1） 对作文题型分析不够透彻。四级作文可分为图表阐释、说明现象、对策方法、对比分析、观点论证、叙事和应用文七种题型。这七类作文题型是对四级作文考点的高度概括和总结，每类作文又有不同的文体要求和写作思路。有些学生在写作文之前没有认真分析所写作文的类型，导致文不对题，或者作文内容基本符合题目要求但不够精彩，难得到高分。

（2） 写作思路混乱，思维局限。很多学生虽然具备一定的语言写作能力，所用句子精美，但是逻辑混乱。例如，有的考生在开头便急于表达观点而将总结句用在文章开始，最后才进行现象描述，这样混乱的表达顺序给阅卷老师的第一印象非常糟糕。还有些考生思维非常局限，针对某一热点现象仅考虑到对学生的影响，却没考虑到对其他社会阶层的影响。

二、 思维导图模板的使用

（一） 思维导图的概念和研究现状

思维导图是英国教育家、心理学家托尼·巴赞20世纪60年代提出的。思维导图有利于人类思维的自然功能——发散性思维的表达，是一种有助于打开人脑潜能的图形技术。人们将思维导图应用于生活的各个方面，制作思维导图的过程改进人的学习能力和澄清思维方式，从而改善了人的行为表现。

思维导图是一种正确而快速的学习方法与工具。它以放射性思考模式为基础，有助于促进创意的联想与收敛、提高记忆效率、促进思维发展、提高工作效率等。绘制思维导图时，可以利用线条、颜色、符號、词汇和图像等图形化表达形式，使思维从图形中心的思想主题中发散出来；表达事物时只需遵循简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。因此，通过思维导图表达的信息具有发散、非线性的结构整体和可视化的特点。

在我国，思维导图起步较晚，20世纪90年代才有一些零零散散的研究。近些年思维导图的研究和应用日益发展，各种系列图书层出不穷，绘图工具也开始研发使用。当前涉及思维导图的学科领域有：教育技术学、数学、化学等。此类研究通常先介绍有关思维导图的理论知识，包括定义、制作方法、特点等，综述国内外研究现状。在此基础上，将思维导图应用于相应的学习过程中来展示课堂教学案例，或辅助教师进行教学设计。最后对实验、调查问卷、访谈等数据统计分析来验证研究提出的问题或假设。

近几年，在英语教学中应用思维导图的研究主要集中在词汇方面，阅读方面也有一些研究，但在写作、听力、综合类应用方面明显不足。相关研究更偏向于对思维导图概念性的理论介绍，较少涉及针对各项技能的训练。并且教学应用的步骤和过程大多只是泛泛而谈，对一线教学很难发挥较大的指导意义。

（二） 利用模板绘制思维导图的技法

目前用来制作思维导图的工具主要有：MindManager，MindMapper，XMind，iMindMap，NovaMind，FreeMind等。利用思维导图模板制作思维导图的一般方法是：

（1） 明确思维导图的主题中心词；

（2） 根据需要选择一个模板，也可以自行设计；

（3） 拓展主题，形成多个分支的主题框架，对资料进行整理和归类，这个环节是思维导图制作的关键；

（4） 利用数字、标记、图库突出思维重点；

（5） 利用线条与色彩修饰布局；

（6） 根据需要选择适当的输出格式，例如PDF、Word、PowerPoint、网页等格式。

三、 英语四级常见写作类型的思维导图模板的设计和应用

思维导图已经越来越受到关注，在学科教学领域占有一席之地。大学英语四级考试写作要求文章逻辑清晰，考生只要精心规划也可以顺利完成。如果有可以借鉴的思维导图模板则使四级写作可事半功倍。对各类作文明确写作目的和常见问题，归纳写作思路，在此基础上制作思维导图模板，可以为相关教学和考生提供写作思路借鉴和训练指导。endprint

（一） 图表阐释类作文的思维导图模板

图表阐释类作文一般要求考生从提示性的文字或图表、图画入手，分析图表反映出的问题，提出解决问题的方案或措施。此类写作中的常见问题是学生对数据描述不清楚，或只描述了图表数据而没有分析这一数据现象产生的原因，没有说明该数据现象对生活和社会的影响。

该类思维导图模板旨在指导考生描述图表或图画中的数据或画面，解释其反映出的现象或问题，并对其产生的原因、影响或存在的问题进行分析说明，如图1所示：

图表阐释类作文一般可以分三段展开：先概述图表数据，然后解释说明现象背后的原因，最后阐明该现象对社会的影响。

（二） 说明现象类作文的思维导图模板

说明现象类作文要求考生分析社会现象或社会问题产生的原因或造成的后果。该类作文与图表阐释类作文很相似。此类写作中存在的问题主要是考生写作思路混乱或不完整。大多只是根据提纲描述现象和发表观点，而没有透过现象去分析原因。

该类思维导图模板旨在指导考生描述所给提纲中所反映出的现象的总体情况，对该现象的原因、相关因素或影响进行解释说明，并分析该现象中可能存在的问题或将来的发展趋势，如图2所示：

说明现象类作文一般可以分三段展开：概括描述现象，说明现象背后的原因，最后做出总结和评述。

（三） 对策方法类作文的思维导图模板

对策方法类作文很多以“How to...”作为题目，要求考生描述提纲中所反映的问题及问题的危害，然后针对该问题提出解决方法。此类写作中的主要问题是针对问题给出的解决对策很局限，考生思维扩展不开，仅仅只是从一个方面来陈述总结问题的方法。

该类思维导图模板旨在指导考生描述提纲中所反映的问题，说明问题的危害和解决问题的必要性，然后针对该问题提出应对策略或解决方法，同时调动考生的左右脑，充分扩展开关于解决问题的写作思路，如图3所示：

图3对策方法类作文的思维导图模板

对策方法类作文一般遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的模式。第一段提问题并分析问题的危害，第二段针对该问题提出解决方案，第三段做出总结评述。

（四） 对比分析类作文的思维导图模板

对比分析类作文要求考生对两个或两个以上的事物或观点做出比较，表明对两个事物的态度和看法。该类写作中存在的主要问题是考生只是一味地表达自己的观点，不对不同的观点进行对比分析。此外还存在因考生的思维局限，所陈述的理由不充分的问题。还有些考生词汇量有限，只会用“I think...”语句来表达自己的观点，行文重复啰嗦，降低写作水平。

该类思维导图模板旨在指导考生对比阐述两种观点或做法及各自的理由，之后表明自己的观点或做法并说明理由，扩展开描述自己的选择理由。模板中列举了较丰富的句子以表达观点，考生可替换使用，提高作文的表达水平，如图4所示：

图4对比分析类作文的思维导图模板

对比分析类作文一般可以分三段展开：先由主题引出观点A及其理由，然后陈述观点B及其理由，最后说明作者的观点和理由。

（五） 观点论证类作文的思维导图模板

观点论证类作文一般要求考生根据题目所给论点通过“摆事实、讲道理”的方法进行论证。该类写作中存在的主要问题是逻辑思路混乱，描述不清；其次是考生不懂得首尾呼应，容易偏题，所列举的例子与自己陈述的观点不符。

该类思维导图模板旨在指导考生按照题目要求提出论点，通过举例等方式论证观点，最后再对论点进行总结，如图5所示：

图5观点论证类作文的思维导图模板

观点论证类作文一般可以分三段展开：第一段提出观点，第二段对观点进行论证，最后总结观点。

（六） 叙事类作文的思维导图模板

叙事类作文通常要求考生从第一或第三人称角度出发，描述过去发生的事件，表达自己或他人的经历或感受。该类作文的写作方式与汉语写作思路差别不大，存在的主要问题是考生描述事件发生的顺序混乱，没有按正叙或倒叙的顺序来描述事件。

该类思维导图模板旨在指导考生叙述一个事件发生的经过，然后谈谈自己的感受或得到的启示，尤其在描述事件发生的经过的时候，条理清晰，如图6所示：

图6叙事类作文的思维导图模板

叙事类作文一般可以分三段展开：先概述事件发生的背景，然后交代事件发生的经过和细节，最后发表自己的感受。

（七） 应用文的思维导图模板

应用文用于在现实生活中传递信息，达到交际的目的，有约定俗成的格式和惯用的语句。目前考过的四级应用类作文包括：建议信、投诉信、竞选演说词、景点介绍和海报、拒绝信、求职信、申请信、祝贺信、倡议书等。2016年6月的四级考试作文题目中出现了感谢信，这让很多考生无从下手，因为他们不了解基本的英语书信格式，对内容的描述更是陌生。

该类思维导图模板主要让考生熟悉应用文的写作格式。应用文与其他类型作文的写作格式完全不一样，必须呈现日期、称呼和署名，并都有各自既定的位置，如图7所示：

图7应用类作文的思维导图模板

应用类作文要注意对日期、称呼和署名的呈现位置，并在正文的最后一部分表达愿望或提出建议。

右上角呈现日期，左上角呈现称呼。

正文第一段交代写信的目的。第二段阐述写信的理由，即是信的核心内容。第三段表达良好的祝愿和期望，或是提出自己的建议等。

右下角署名。

四、 结束语

四级英语写作越来越受到重视，而考生却没有充分地注意到这一变化，对作文题型分析不够透彻，写作思路混乱。思维导图这一打开大脑潜能的钥匙正好可以帮助四级考生理清不同作文类型的写作思路，开阔写作视野。针对四级写作中存在的问题而设计出的思维导图模板可以帮助考生准确锁定写作类型，发散思维，快速绘制思维导图完成写作任务。将思维导图模板应用于四级英语写作不但锻炼了考生的语言表达能力，而且在绘制思维导图的过程中理顺了写作的逻辑性，扩展了写作思维，将會使文章更加丰富多彩。

在应用本文提供的模板指导四级写作时应注意：本文针对四级英语写作所设计的思维导图模板仅仅呈现了基本写作思路和典型作文类型的写作模板，没有详细介绍具体的写作技巧、思维导图绘制技巧等。考生必须具备一定的语言写作能力，然后再应用思维导图整理清楚自己的写作顺序，才会使文章逻辑清晰、构思明了。其次，英语四级考场上的写作时间仅有半个小时，考生首先必须快速确定作文类型，然后才能选择恰当的思维模板并画出大概的思维导图，进而写作；否则可能会适得其反，反而浪费了写作时间。这就要求考生在学习的过程中多练习应用思维导图辅助写作，这样才能做到考场上的轻松自如。最后，设计思维导图模板旨在帮助考生规划写作的思路与顺序，但也难免会因此而禁锢了考生的思维，局限了写作范围。因此，依据考核题目的要求灵活应用思维导图模板，因地制宜才是关键。

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