小学英语阅读有效教学方法分析

史赟

摘要：小学英语阅读一直都是困扰学生英语成绩的一个主要因素，教师采用何种教学方法才能让学生学好英语阅读是本文研究的一个主要问题。作为一名小学英语教师，一定要在教学过程中采用多种形式的阅读教学方法进行教学，才能更好地提高学生的学习兴趣，并在此基础上提高学生的阅读能力。

关键词：小学英语；阅读教学；有效方法；探析

俗话说“心急吃不了热豆腐”，这句话对于小学英语阅读教学来说也是适用的，小学英语教师在引导学生进行阅读课文的学习过程中，切忌急于求成，应采用多种方式引导学生逐步提升自身阅读能力，下面就对如何更好地开展小学英语阅读教学进行简单的分析与探讨。

一、 巧设文章贴士，提高阅读速度

所谓文章贴士，指的是在学生阅读课文前，教师先给学生分发若干个“锦囊”，然后让学生根据这些“锦囊”阅读课文，当学生遇到一些困难的时候，可以将其中的一些“锦囊”打开，在每个“锦囊”中都会有若干个小贴士，学生可以根据这些小贴士合理地进行课文的阅读，从而将学生阅读的拦路虎排除掉，更好地提高学生的阅读速度。

比如：在讲授课文《Good habits》（译林版小学英语六年级下Unit 2）时，教师先让学生阅读课文的第一段文字，这一段中的第二句比较长，第四句有一个in order短语，这两个内容成为困扰学生学习这段文字的主要因素。因此教师可以事先给学生准备两个锦囊小贴士，第一个小贴士这样写道：“不要害怕最长的那句话，它其实就是一个小火车，找到连接小火车的那个词语，将句子拆成两半，句子意思就好理解了。”第二个小贴士教师可以这样写道：“order是命令的意思，但同时它还有顺序的意思。”教师可以将这两个小贴士发给大家，并交代只有在自己真正遇到问题的时候再去翻看这两个小贴士，最后不翻开小贴士就能直接说出全段大意的同学将受到加分。受到教师的启发和激励，班级中很多同学都坚持不看小贴士将全文的内容快速地阅读出来，并有同学说出全文的含义：“Wang Bing is a good boy，he has many good habits.”

這样大家就都能努力快速阅读课文，从而引导学生养成良好的速读习惯。

二、 合理使用板书，把握文章脉络

板书对于小学英语阅读教学来说是非常重要的，以前很多教师不注重对板书的设计，往往喜欢随便在黑板上进行英语的写作。其实合理地使用板书不仅可以让学生看得更清楚，还能让学生更好地对课文的脉络进行理解。因此教师在实际教学过程中应对自己的板书进行优化设计，将黑板板书设计得更加有条理，从而引导学生对课文脉络有深入的认识。

比如在讲授《The lion and the mouse》（译林版小学英语六年级下Unit 1）时，教师为了更好地让学生掌握课文的文章脉络，利用黑板给学生写了一些板书，具体内容是这样的：首先教师先在黑板上画了一个狮子，然后对大家说：“Today I want to tell a story for you.there was a lion.He was very strong.”教师一边说，一边在黑板上写出lion， strong两个单词。随后他又在黑板上画了一只老鼠，老鼠被狮子逮住了，教师说道：“One day，a mouse was caught by the lion.He said he can help the lion.The lion let him go although he didnt believe it.”随后在黑板上分别写出caught，help，believe几个单词，教师按照这种方式将整个故事以图画的形式绘制在黑板上，并根据故事发展情况写出对应的单词，使得学生很快对整个故事脉络有了深入的理解，随后教师引导学生对全文进行复述，大家很快就掌握了整篇课文。

三、 提出连环问题，逐步理解课文

在进行阅读教学过程中，教师应提出连环问题，各个问题之间有一定的联系，且题目之间的难度也是递进的，这样能引导学生根据课文内容逐步解决这些问题。当学生把所有的题目都做对以后，全文的认识也就基本达到，这样做能更好地提高学生对课文的理解程度，从而全面地提升学生的阅读能力。

比如在讲授《Road safety》（译林版小学英语六年级下Unit 4）时，教师结合课文内容给学生提出了以下几个问题，每个问题之间的联系非常紧密：“1. How can you cross the road？2. What is the green man？3. What should you do when you cant find the zebra crossing？4. If you take a football what should you do at first？”教师给学生提出的这几个问题虽然比较简单，但都是课文中的一些主要内容，且前后之间都是相互联系的，教师接下来只要引导学生对照问题将全文阅读一遍，并将答案统一在一起，就能很快地理解课文内容。

总之，在进行小学英语阅读教学过程中，教师应采用多种教学方法进行阅读教学，以学生实际需求作为出发点，循序渐进地提升学生的英语阅读能力，从而让更多的学生能够在阅读学习过程中掌握阅读课文的方法，更好地提升学生的英语阅读能力。为此，作为一名小学英语教师，可以尝试采用文章贴士、板书、连环问题的方式来帮助学生，从而让学生更好地提高自身阅读能力。

参考文献：

[1]吴惠玲.小学英语阅读教学方法探究[J].教育教学论坛，2014，38：108-109.

[2]陈玉红.谈小学英语阅读教学的现状及有效策略[J].学周刊，2017，02：87-88.endprint