摘要写作对高中生英语阅读理解能力的影响

罗良满

摘要：英语阅读是学生获取信息的重要途径之一，英语阅读能力的培养是英语教学中的一个重要内容。但影响英语阅读能力的因素是多方面的，笔者认为摘要写作的培养对于学生阅读能力的提升有着很大作用。阅读理解能力的高低反映了摘要写作水平的质量，两者相辅相成。

关键词：摘要写作；高中英语；阅读理解能力

一、 前言

高中英语的主要任务是培养学生的英语综合运用能力，包括学生的阅读理解能力。在高中英语教学中，尝试指导学生进行摘要写作不仅能提高学生的英语写作能力而且对学生的阅读能力的提升也是一个质的飞跃。

二、 为什么要培养摘要写作？

在日常英语教学模式中，枯燥单一的教学过程及方法无助于激发学生的兴趣，失去兴趣的学习只会给学生带来负能量。在学生不理解课文意思的时候，摘要写作无从谈起。此时，老师应当及时挺身而出帮助学生答疑、解惑，及时引导学生通过语篇阅读写出文章的概要，日积月累共同进步。在开展摘要写作的时候，让他们养成良好的阅读习惯，鼓励他们去学习，去独立思考，不断地夯实基本工。

三、 摘要写作与英语阅读是如何相辅相成的？

摘要写作能力并非是一蹴而就的，只有在充分理解语篇的基础上，结合自己的思想才能创作出中心明确、条理清晰的摘要。摘要写作和英语阅读需要平时日积月累的训练，使学生能得心应手写出自己的观点，从而提高自身的写作能力。

1. 摘要写作对于提升学生的写作能力和阅读能力是十分有帮助的，在这种写作教学模式下学生要具备一定性的阅读理解能力。如果没有阅读理解能力，是不能展开摘要写作的，所以我们要重视英语阅读教学，提升阅读能力和阅读兴趣，这是相辅相成的。

2. 在传统高中英语教学当中，阅读课形同虚设，学校在开展这门课程的时候，并没有给同学过多的自主阅读时间，只是在其中的常规教学中提示和概括了一点，以点概面的教育重视程度导致了大量学生的阅读能力的不足，也影响了后续英语课程的整体学习，不利于摘要写作的教学模式展开。所以如果想要改变这个情况存在，首先我们要了解开设这门阅读课程的意义所在，从而在阅读内容上进行课内和课外的资源选择，紧扣自身教材和学生的实际状况，采取一定的模式和方法激发他们的阅读兴趣和积极性，从而让他们爱上阅读，主动去阅讀。

3. 当前的英语阅读课堂应该不仅仅要让老师去讲课，而且要让同学们去主动学习，教学的意义在于“教”和“学”的完美结合。学生才是课堂的主体，教学质量的高低往往是由学生的学习效果决定的，阅读既是一种方法也是一种能力，要想提升学生的阅读能力和课堂阅读教学的质量，那么首先要开展广泛阅读，只有经过阅读学生才能有所进步，不同的人在不同的阅读过后会有不同的认识。在明显的偏差存在下，摘要写作显示出了学生的阅读能力，同时展现了学生个性和创造力，两者需要同学们的积极主动和自觉参与，也需要老师前去引导他们，激发他们的阅读欲望。在平时教学中，教师应适当给同学们一定阅读任务和学习压力，教师可以在设定相应的阅读任务的同时，要求学生根据自己的思维写出语篇的摘要及自己的想法，实现英语的寓教于乐，这样他们在进行摘要写作的时候会事半功倍。

4. 老师是学生自主化学习的有力促进者。中国有句古话是“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。在不停地阅读的时候增加自己的词汇量，从而让学生感受到英语的语言多么有“魅力”，从而在枯燥的单词和语法上增加同学的学习兴趣。阅读是语言学习过程的重要途径，但是写作更是重要的输出部分，二者相互促进需要老师的帮助和学生的自觉。

5. 阅读可以丰富学生的知识和文化背景，通过系统的英语文章阅读或者原版的英语文章，可以让学生感受到真正的语言魅力，从而提升自己的语感和动手能力，增加和识别对语言的感知能力。一旦形成了自己对英语学习的积极性，阅读起来得心应手，在这个基础上再进行摘要写作就会易如反掌。

四、 如何在阅读的基础上培养摘要写作

1. 摘要写作，顾名思义，就是让学生在面对一篇文章的时候进行阅读和重点的写作。小组摘要写作锻炼学生的写作能力，培养团队精神，同时也培养每个成员对文章材料分析的能力。只有在了解全文大意的基础上，抓住文章主题意思，在不停地讨论和反复修改过程中形成对文章的全面理解和写作能力的提高。

2. 在高考注重考查学生的阅读与写作能力的趋势背景下，摘要写作在高中英语教学中将越来越得到老师的重视，这是评价个人英语素质的一个重要指标，“光说不练假把式”。随着社会的进步，英语学习中学生往往不注重摘要写作和阅读能力培养。在英语写作当中往往出现内容空洞，主题不明确，文章拖沓冗长，究其原因是缺乏摘要写作训练。

3. 英语教学中注重培养学生的摘要写作能力，从而提升学生的写作水平，“冰冻三尺，非一日之寒”这个道理大家都懂，写作能力也是一样的，只有不停地培养写作摘要能力，才能对后面的阅读理解打下良好的基础。教学中应该由易到难、由浅入深、循序渐进地进行训练，从而逐渐提升学生的写作能力。在同学们具备一定的摘要写作能力的同时，也大大提高了他们的英语阅读理解能力，提升了他们的阅读兴趣。在平时课堂上，老师可以进行摘要写作和阅读理解的训练。比如说：老师可以在平时上阅读课的时候，让学生拿起笔归纳段落大意，或者用一句话描述。这样既能让学生积累当天的词汇，提高对课文的理解，又能提高学生的写作概括能力。可以通过听英语歌曲或者观看英语电影之后写出相关的内容摘要，利用各种渠道培养学生的发散性思维，培养学生的阅读和写作能力。

4. 摘要写作是学习过程中的一个提升手段，阅读和理解是语言学习中的一个重要途径，二者的结合使学生进步。在阅读中，让学生了解西方文化的内涵，丰富他们的文化知识，从而写出有一定文化背景的摘要。老师要多引导学生查阅相关的课外资料和背景材料，在摘要写作上做到不随意、不拼凑，力求摘要有血有肉。学生在有针对性地进行摘要写作训练中，要求写作前设定基础的文章主线，结合文章的中西方文化背景知识，对文章和材料进行合理地结合。老师布置适当的课外阅读，引导学生阅读时养成学会摘抄重点语段、精彩细节，或者生词、难句的习惯。事后进行整理形成，通过消耗吸收成为自己的东西。逐渐从老师课堂变成学生课堂，只有加大摘抄写作的力度，学生的自我阅读能力和英语成绩才能有显著的提升。

5. 良好的閱读习惯是必要的，我们要带着问题去阅读，做到真正的针对性阅读，反复总结和反思，抓住文章的重要中心点，从而系统地分析重要段落和语句，做到手动脑动。随时随地地做好笔记和记录，扩展自身的阅读范围，反思强化刚刚阅读的重点，从而对自身的摘要写作起到促进作用

6. 摘要写作有最近的主线路，开展文章的仿写或者围绕文章的主体进行写作，会提高学生的写作能力。不要有固定的教学模式和要求，教学的方式和手段要多样化，不能坠入传统教育的弊端当中去，从而出现混乱。

7. 摘要写作过程当中，不要随意地摘要，要突出重点和针对性，有效地去摘要写作。根据高中生的爱好特点，在英语阅读过程中，对于优美的语段、句子加以诠释，让学生模仿造句，培养学生的主动思考能力，加深学生对文章的理解，促进写作能力的提高。

8. 在目前传统的英语教学中，教材的推出都是经过教育部门的反复推敲，其中的文章也是具有意义的。在教学的过程中，老师鼓励自己的学生利用课余时间让学生模仿课文写出优美的句子，甚至可以让他们对课文加以改进，用不同的文体进行改写。值得注意的是，老师在挑选课文进行续写仿写和摘要写作的同时，要选择仿写性较强的部分进行改进，对摘要的写作力求主题明确、言简意赅。

五、 结语

高中英语的阅读理解能力其实就是写作能力的良性组成，从学习和考试的双方面考核角度分析，阅读写作是不可分割的，都需要师生的重视，阅读与摘要写作力求进行完美的结合。加强学生的阅读理解能力培养的同时配合文章的摘要写作，让学生对知识的理解锦上添花。阅读能力培养是一个系统化的过程，摘要写作是阅读理解能力高低的试金石，只要平时在教学中双管齐下就一定能取得预期的效果。

参考文献：

[1]吴文芳.摘要写作对高中生英语阅读理解的影响[D].扬州大学，2012.

[2]覃继良.英语阅读理解能力影响因素状况调查[J].琼州学院学报，2012，（01）：82-84.

[3]秦玉花，李美宏.影响学生英语阅读理解能力的因素及对策[J].中共郑州市委党校学报，2005，（03）：129-130.

[4]王国桥.谈影响英语阅读理解能力的制约因素[J].河北工程技术职业学院学报，2004，（02）：15-16.