浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

张钰明

摘要：合作学习模式，是小学语文阅读教学过程中一种新的尝试。合作学习，主要是利用学生之间的交流与合作，提高了阅读课堂的实践性，进而提高了学生的阅读能力。文章当中，笔者先对合作性学习的重要性进行了阐述，并针对合作学习在小学语文阅读教学中的尝试应用进行探索。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；尝试

现阶段，素质教育已经全面展开。素质教育对学生综合能力的提高意义重大。所以，培养学生的综合能力也成为广大家长所关注的重要问题。在小学语文阅读教学过程中，加强学生之间的合作学习，能够让学生在合作当中互相交流，这样就能够提高学生的理解能力，对阅读教学效果进行了有效的巩固。同时，也能够在这个过程中对学生的综合能力进行培养，深化了素质教育的各项要求。

一、 小学语文阅读教学中合作学习的重要价值

（一） 提高小学生的阅读理解能力

以往的小学阅读教学过程中，教师总是先带着学生将文章的层次分出来，然后再逐层进行讲解，进而总结出文章的主旨。这样的阅读教学模式其实还是有一定的灌输成分，教师习惯性地带着学生学习，学生不能自己理解教学内容，这就造成了学生的阅读理解能力有限，学习效果不理想。所以，在小学语文阅读教学过程中，让学生理解阅读的内容是关键。合作性学习模式在小学语文阅读教学中应用，能够让学生在合作的过程中进行交流与思考，这样就能帮助小组成员之间取长补短，各抒己见，让学生能够在交流中不断思考，加强了学生对文章的理解。

（二） 增强了学生的竞争意识

当今社会是一个竞争与合作并存的社会，所以，加强学生之间的合作学习，就能够在培养学生合作意识的同时，对学生的竞争意识进行有效地培养。在小学语文阅读教学过程中，加强学生之间的合作学习，这样就能够让学生之间在合作的过程中竞争，形成一种共同学习，共同进步的局面，这对学生竞争意识的提高，起到了有效的促进作用。

二、 小学语文阅读教学中合作学习的具体策略

（一） 创造合作学习的氛围

在小学语文阅读教学过程中，想要开展合作性学习模式，最重要的就是激发学生的学习兴趣，在这个过程中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。教师创设一个合作性的学习氛围，能够让学生在这样的氛围中进行学习，提高了学生的学习兴趣，有利于合作学习模式的更好开展。在增强学生学习兴趣的过程中，需要创设一个良好的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中开展学习活动。

一般情况下，合作性学习模式都是以小组为单位进行开展的，语文教师在教学活动开展之前，应该将学生分成多个小组，并为学生提供时间，让小组成员之间有所熟悉。在小组成员互相熟悉之后，笔者开展了有关知识的问答竞赛，并以小组为单位进行抢答，在这个过程中，同学们体会到了小组员合作的重要性，学生的合作学习兴趣有了进一步的提高。

（二） 加强小组间的讨论

小学生的年纪比较小，他们的心智发育还不够成熟，这就决定着学生对文章理解显得不够透彻。所以，加强小组成员之间的讨论非常重要。在阅读教学过程中，加强组间同学之间的合作学习，需要学生在合作学习之间进行有效的讨论，在这个过程中，需要语文教师给予一定的指导，这就需要教师明确语文教学的方向，这样就使得阅读学习更加具有目的性，小组成员之间在讨论的过程中，可以将自己的想法表达出来，小组成员之间就进行了全面的交流，也加强了对一个阅读问题的分析与总结，这样能够提高语文阅读教学效果。

例如：笔者在语文阅读教学过程中，让学生在小组之间进行了讨论，小组成员都将自己的想法说出来，并在其中找出最好的答案，每个小组派一个代表来回答问题，笔者再根据小组代表的发言结果，对小组给予一定的表扬，并对每个小组的答案进行了有效的统计和总结，这样就为以后的教学工作提供了有利的参考。

（三） 增强教师的参与度

小学语文阅读合作学习活动的开展过程中，由于学生对文章的理解能力有限，增强教师的参与是必不可少的。教师参与到学生的合作性学习活动当中，能够在学生遇到困难时，及时给予帮助，这样就能够对学生的阅读活动进行有效的指导。在这个过程中，值得注意的是，教师应该用一种平等的身份参与到学生的合作学习过程中，教师应该在平时多了解学生的情况和想法，并对小组成员中争论比较多的问题进行引导，进而能够在小组成员间形成统一的意见，提高语文课堂阅读效果。

例如：笔者在讲述《望庐山瀑布》时，先让学生有感情地朗读了这首诗，之后再将学生分成不同的小组，让学生对这首诗的意境和写作背景进行感受，在这个过程中，笔者适当地进行点播，让学生更好地理解了古诗的含义，也体会到了诗人的内心世界，有效地提高了语文阅读教学效果。

（四） 加强课后总结

小学生的课后复习意识差，他们往往都是课上学习之后，课后就会忘记。所以，加强学生的课后总结是非常重要的。在这个过程中，应该发挥小组长的作用，让小组长帮助整个小组的合作学习模式长久地保持下去。选择一些语文阅读理解能力比较高的学生担任小组长，并增强组长的团队协作意识，让他们明白，只有整个小组的成绩进步，小组中的成员才能得到发展。作为语文教师，应该对小组内的成员的基本情况有一个显著的了解，并在这个基础上选择优秀的小组长，加强与组长之间的有效沟通，这样就有效促进了语文课堂阅读的教学效果，提高了学生的阅读能力。

三、 结语

综上所述，小学语文阅读教学过程中，加强学生之间的合作学习非常重要。作为小学语文教师，也应该在阅读教学过程中，不断地进行探索，提高学生的阅读水平，只有这样，才能够巩固学生的阅读成果，促进学生阅读修养的有效提高。

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