核心素养下小学数学教学模式创新研究

陈孝霞

摘要：数学与生活密切相关，学好数学不仅有利于帮助人们正确处理各种问题，还有利于提高人们的思维能力，促进核心素养的提升。小学数学教学，是培养学生核心素养的关键时期，只有从小培养学生数学思维模式，才更有利于学生在掌握所学知识技能的同时，形成和发展核心素养。

关键词：核心素养；小学数学教学模式；创新

素质教育背景下，教师培养学生核心素养，必须要转变教学观念，不断创新教学方法。培养学生核心素养，探究性教学活动不可或缺。

一、 转变传统的教学观念，不断创新教学方法

核心素养下小学数学教学模式创新，教学观念的转变应该放在首位。在传统小学数学教学中，教师比较注重知识与技能的培养，对于核心素养的培养重视度不够。在应试教育的影响下，教学活动主要是为了应付考试，“一张考卷定终身”的思想使得许多教师在教学中忽视数学核心素养的教学。而在课堂教学中，教师必须采取有效的教学方式，重视学生核心素养的培养。比如：在教学“圆柱与圆锥”教学内容时，笔者在课堂教学前，让学生找来与圆有关的生活中圆形的物体，如手表、月饼、易拉罐、饮料瓶子等等，为学习新知识做好准备。然后，在课堂教学中带领学生同忆关于“圆”的知识点，让学生们再思考生活中还有哪些“圆柱与圆锥体”的实物，此时，同学们踊跃发言，如：漏斗、粮仓、酒瓶、手镯、纸杯等等，为了培养学生数学核心素养，笔者在引入圆柱与圆锥知识讲解后，让学生将带来的生活中“圆柱与圆锥”物体自主测量其物体的体积。“授之以鱼，不如授之以渔”，在小学数学教学中，与其教会学生“学会数学”，不如教会其自主探究数学的本领。学生经常购买学习用品，在教学关于“统计”的教学内容时，笔者先问学生：“同学们，你们在购买学习用品时，是到一家文具店就购买，还是货比三家，根据产品的价格、产品的质量去购买”？有的学生说直接购买，有的学生说要对比一下价格，此时，笔者说：那么我布置一个任务，回去后，探访不同的文具店，看一看同一款产品不同文具店价格都是怎样？并作出记录。这样的教学活动，增强了学生对于“统计”的兴趣，在讲解图表、统计、概率等知识时，学生就会产生兴趣，促进数学核心素养的发展。

二、 创设真实的问题情境，注重培养学生解决问题的能力

数学核心素养是复杂的能力，它可以帮助学生解决各种数学实际问题，然而有时候，培养核心素养，不能够只依靠教师直接讲授来培养，还要为学生创设真实的问题情境，通过实践，将学生置于各种问题情境中，培养学生解决问题的能力。其实，在小学数学中，数学题目中的“问题解决”，许多题目并不是现实生活中的现实问题，大多数是故意设置的虚拟问题。而现实生活的复杂性，会导致生活中的一些真实问题没有准确答案，或者问题有不同的解决方法和解决路径。所以，创设真实的问题情境，需要教师多留意与数学相关的生活中的问题，将数学问题和现实生活联系起来，创设这样的问题情境，才更有利于学生感悟学习的意义和价值，以有效实现学习的目的，而不是练习中的虚拟问题。小学生问题解决的过程，教师也要关注，这对于培养小学生问题解决能力有极大的帮助。比如让学生注重思考，从不同角度看待问题，置于真实的问题情境，逐步形成系统的思考方法，只有这样，数学核心素养才能发展。

三、 倡导多样化的学习方式，建立完善系统的评价机制

小学数学教学，教学方式的多元化对于正确地引导学生感悟课堂教学内容有很大的帮助，例如：在小学数学教学中，使用情景教学的方法，通过一定的情境设置，不仅有利于激发学生学习兴趣，给学生留下深刻的印象，还有利于激发学生探究的欲望。在核心素养的视角下，为了提高学生对数学知识的思想认识，我们可以通过情景教学，设置一些有趣的情景，这样，通过观看视频，不仅学生学习起来比较轻松自如，还可以有效吸引学生的注意力，学生们十分用心地观看理解，使课堂显得更加生动有趣，在这样的教学中，会让学生十分乐于接受数学知识，在学习中始终保持积极的状态，有效的提升学习能力。小学数学教学，传统的评价方式是纸笔测验，不注重能力的评价，只关注知识掌握能力的评价，这种评价方式，不利于激发学生的兴趣。评价的最根本目的是鼓励和激励学生努力学习，提高学生学习的主动性和积极性。在教学中，教师要学会客观准确地评价每一个学生，学会多角度、多层次的评价学生，建立完善系统的评价机制，对学生进行客观全面的评价，促进学生数学核心素养的全面提升。

四、 结语

数学核心素养不是独立的，它与知识、技能、思想、经验紧密相关，综合体现在感悟数学思想，掌握数学技能方法等方面，基于核心素养的教学，要求要让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。核心素养下小学数学教学模式创新，更有利于教师创设合适的教学情境，抓住知识的本质，启发学生思考，综合考查学生的能力，有针对性的展开教学活动。

参考文献：

[1]李星云.基于數学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）：45.

[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2015（9）：36.