关于小学语文阅读教学探索的路向及启示

张素琴��

摘要：小学语文阅读教学是小学教学过程中最基础的一部分教学内容，同时也是最难的一部分教学内容。由于小学生的年龄比较小，理解能力不是很强，因此针对于阅读学习存在一定的困难。作为教师来说，应该及时寻找到小学语文阅读教学的合适路向。接下来，本文将结合小学语文阅读教学路向，探讨小学语文教学路向所带来的教学启示。

关键词：小学语文；教学；路向；启示

一、 引言

想要提升学生的阅读理解能力不是一朝一夕之内可以完成的，需要一段漫长的时间的积累，因此，对于教师来说，一定要寻找到合适的教学方法以及教学路向，才能实现小学语文阅读教学质量和教学效果的提升。在语文阅读教学的过程中，教师不仅要教授学生阅读知识以及阅读技巧，还要和学生之间建立情感，利用一定的方法和措施引导学生主动进行学习，这是语文阅读教学的基本路向，只有弄清楚了这些路向以后，才能进一步寻找到适合的教学方法以及教学措施。

二、 小学语文阅读教学路向

（一） 评论感悟教学路向

让学生学习阅读除了是要提升学生的阅读理解能力以外，最重要的就是在阅读学习的过程中领悟到所阅读的文章中所阐述的事情以及所传达出来的情感，因此，这就要求教师在进行小学语文阅读教学的过程中，一定要走评论感悟教学路向。先按照正常教学流程开展教学活动，读文章、讲解文章、做习题和讲解答案，而在这些工作都結束以后，接下来要做的就是让学生说出自己对文章的感悟，比如通过阅读《乌鸦和狐狸》的故事，学生得到了怎样的感悟。倘若学生能够准确说出自己的感悟，便意味着学生理解到了文章所传递出来的情感，倘若学生不能说出自己的感悟，教师则是要想办法引导学生，进而加强学生对于所阅读的内容的理解。

（二） 策略引导型的教学路向

随着新课改的发展，对于小学语文教学提出了新的要求，要求教师在教学的过程中不仅要注重教学知识的讲解，还要注重学生学习的自主性的培养，这就要求教师在开展阅读教学的过程中要秉承策略引导型教学路向。要使用相关的策略，引导学生主动进行阅读、思考、探索，而不是被动的在教师的监督下完成。比如，在阅读教学开始之前，教师可以先根据教学内容设置三到五个问题，让学生带着问题去阅读，这样便可以实现学生探究能力的培养以及提升，进而提升学生阅读学习的积极性和主动性。

（三） 汇报表演型的教学路向

汇报表演型的教学路向是一种新型路向，也是目前于教学过程中教师都应该积极选择的一种路向，虽然小学生的理解能力不是很强，但是小学生的模仿能力和表演能力都比较强，这样的情况下，教师便可以利用学生自身所具备的这一特征，利用表演的方式来增强学生语文阅读学习兴趣，加强学生对于阅读内容的理解。举例子来说，在讲解《龟兔赛跑》时，教师便可以根据相关材料，安排学生编排成话剧的方式来进行表演，进而帮助学生更好地理解阅读的内容。再比如说，针对于《两小儿辩日》的讲解，教师也可以将其改变成话剧版的内容，让学生进行表演，这样既可以提升大家对于阅读教学内容的学习兴趣，改变传统教学环境下阅读教学存在的枯燥性的特点，又可以加深学生的学习印象，促进学生阅读学习的积极性的提升，进而促进小学语文阅读教育事业的开展和执行。

三、 在小学语文阅读教学中教学路向带来的启示

（一） 重视教学路向的选择

若想改善阅读教学问题，实现正确的教学路向的选择，首先应该做的就是提升教师对于教学路向选择的重视程度，作为教师来说，一定要认识到正确的路向选择对于学生阅读教学的开展的重要意义，且一定要正确认识到哪些教学路向是适合于小学语文阅读教学活动的开展的，然后再结合具体的方法和措施开展语文阅读教学，进而促进学生语文阅读能力的培养以及提升。

（二） 重视教学方法的创新

阅读教学本身就比较难，而且教学的内容也比较枯燥，若想改善这种教学现状，提升阅读教学质量，对于教师来说，就一定要想办法实现多样化的教学方法的选择以及使用，进而促进语文阅读教学工作的开展以及执行。比如，教师可以选择任务教学法来实现学生探究能力的提升，可以采用开放式教学法来实现学生的学习自主性的提升，同时也可以采用辩论教学法、合作教学法等多种方法来提升学生的阅读学习兴趣，进而提升学生阅读学习的积极性和主动性，促进小学语文阅读教学工作的开展和执行。

（三） 实现先进教学设备的引进

21世纪的今天是信息化的时代，各行各业都开始引用信息技术，希望借助于信息技术的帮助提升行业工作效率，对于语文阅读教学工作的开展，其实也可以实现信息技术的引用，利用信息技术本身所具备的信息量丰富、开展形式多样的方式来完善小学语文阅读课堂教学。比如，可以采用音频教学法、视频教学法、PPT教学法等多种方式开展语文阅读课堂教学。既可以借助于信息技术的引用来减轻课堂教学压力，又可以借助于这些信息技术的引用增添课堂教学的趣味性，降低课堂教学的枯燥性，从而实现课堂教学质量和教学效果的提升。比如，可以采用音频教学的方式，实现阅读内容的朗读来代替传统的教学环境下的“静读”方式，进而促进课堂教学活动的开展，提升学生对语文阅读的学习兴趣。

四、 结语

综上所述，我们可以发现，传统的教学环境下，受教学思想、教学方法、教学技术以及教学手段等多种因素的影响，再加上阅读内容自身具备难的特点，进而使得很多学生对阅读学习的兴趣不高，严重影响语文阅读的学习效果以及学习质量。为了实现这一问题的改善和提升，教师采用评论感悟型、策略引导型以及汇报表演型多种路向，来实现小学语文阅读课堂教学活动的开展，进而促进小学语文阅读教学质量和教学水平的提升，为我国小学语文阅读教育事业的开展做出一定的贡献。

参考文献：

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[3]于凤玲.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程（小学），2016（1）：238.