小学课堂教学中探究性学习的应用

王洪兴+王洪颖

摘要：新课程改革提倡“以人为本”，注重学生创新培养，促进实践能力的提高，“探究”无疑就成为了各个学科进行课程改革的重点内容。探究就是直接可以实现新课程改革目标的重要途径。本文首先分析了小学课堂教学中开展探究性学习的重要性，通过对开展的现状进行分析，最后提出建议和对策。

关键词：小学课堂；课堂教学；探究性学习

一、 在小学课堂教学中开展探究性学习的重要性

1. 课堂教学要以学生为主体，激发学生自主参与的积极性

学生是课堂教学的主体，首先学生要给自己定好位，成为课堂学习真正的主人，发挥自己的主观能动性，积极地参与到学习中来，这样才能为探究学习搭建好平台。在教师的主导下，对学生的认知能力、情感熏陶和知识储备进行引导。营造自主学习的氛围，在教学活动中教师使用激励的手段推动学生自主学习的互动，使学生能够自主的学、创造性的学，探究性学习正是以问题为导向的自主性学习。

2. 小学课堂教学中开展探究性学习，促进学习方式变革

在学课堂教学中开展探究性学习，不论是首当其冲的教学内容的确定，选择何种教学方法，还是最后的教学评价等，都能促进学习方式的形成。从传统的学习方式中提炼精华，促进学习方式的变革。

3. 小学课堂教学中开展探究性学习，转变教学观念

学科教学是学校课程的主体部分，如何进行传统的教学观念仍处于破待解决的问题。传统的教学注重学生知识的灌输，不能更好地发挥学生的积极性和主动性。运用探究性学习，侧重学生自主的参与，注重学习过程的历练，促进学生知识学习的稳固和扩展。教师在指导学生进行探究的同时也可以促进教师自身的发展，纯净教师也转变传统的教学观念。

4. 促进学校发展，推动教学改革

对学校而言，探究性学习改变了传统的教师教和学生被动学的模式，真正激发了学生的探索欲和求知欲，符合新课改的一学生为中心的原则，体现校本研究的核心。把一种全新的学习和视为方式引入教学的过程，实现学生的自主性、创造性，形成终身学习的习惯，其意义深远。

二、 小学课堂教学中开展探究性学习的现状

1. 学校对学科开展探究性学习重视度不高、缺乏认识

学校对学科开展探索性学习的重视度不够，更因为是缺乏系统的认识。探究性学习不能仅仅是一个科研课题的研究项目，更是一项国家进行素质教育改革的重心所在，不只是一种学习方式的创新，更是教育理念的更新。探索性学习要贯穿到整个教育教学过程中来，渗透到学生学习中每一个环节和知识点，具体到单个的字和词的学习，这不仅仅就是知识的学习，更是综合素质的全面提高，使学生主动参与，遇到问题和困难积极应对，有抵抗挫折和风雨的能力，这种精神和素质是人生的每一个阶段都要不断学习的。所以学校要对探索性学习高度重视。但是在实践中学校对于探索性学习的地位定位不清，所起的作用不明确等现象屡见不鲜。

2. 亟待提高教师对探索性学习的认识

有的教师把探索性学习进行过分的推崇，认为探索性学习可以完全替代传统的教学方法，甚至否定了教师传到授业解惑也的根本，对于探索性教学进行泛化，对于学生的学习完全放手，整个的学习过程不闻不问，误认为就是探索性学习的自主学习，不仅不能达到预期的教学效果，更是学生误入歧途，与教学的本质背道而驰，违背教学的规律。

三、 小学课堂教学中开展探究性学习的模式与策略

1. 创设问题情境，为探究性学习巧设铺垫

兴趣是探究的起点。根据小学生的年龄阶段的特性，他们的好奇心强，知识面还窄一些，对于新鲜的事物都非常感兴趣，所以在教学中要充分考虑小学生的知识经验和能力水平等因素，创设情境，通过各种手段来激发学生的探索、发现问题的能力，在进行及时和适当的指导，使学生在这种模式中能够进行知识的学习，有成就感，乐于参与到探索中来，培养终身的探索意识。

2. 通过活动，创设情境

在教学过程提倡学生们多说、多动、多想、多看等活动，是学生个方面的能力得到发展，从而提高学生的综合素质。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。所以让小学生多多的进行动手操作和实践，能够更好地理解和消化所学知识，把表象的形象思维进行深化，创建学生融会贯通的能力。平时引导学生对任何事物进行观察并思考，从而发现规律，探索答案，培养探索精神。

3. 在学科探究性学习中创设情景的注意原则

（1） 教師创设教学情境时要根据对象的特点和认知水平，从实际运用的角度出发，创设情景不能生硬，要找到与相关知识的贴近点，这样才能达到预期的教学目的，调动学生的积极性和主动性，激发学习兴趣。

（2） 创设的情景要围绕课程的教学目标，并贯穿到学生探究学习的整个过程中，进行时时的把控和指导，不能偏离设置初期的观测点。

（3） 教师在设置的情景中，要以积极的引导为主，不能过早的告知学生结果，使学生的视为得不到充分的扩展，所以教师要运用多种手段来指导，例如语言的表达、教学进程的把控和对不同的学生进行不同的指导，教师和学生的交流要具有随机应变性和耐心。

参考文献：

[1]陆建中.小学新课程课堂教学课例[M].北京：科学出版社，2003.44-47.

[2]郭景扬，练丽娟，陈振国.课堂教学模式与教学策略[M].上海：学林出版社，2009.137-141.

[3]王晓艳.让学生在课堂上感受探索的魅力[J].小学教学参考（综合），2009（7）：27.