如何培养中职学生机械制图的空间想象能力

芮春燕

摘要：中职学校中，机械制图教学对于学生的空间想象能力有着潜在的要求，近年来，科学思维研究的不断深入，机械制图教育也在不断地发展之中，学生的空间想象能力以及思维能力的培养逐渐成为教育研究的核心内容，因此，在机械制图教学过程中，教师应当根据每节课、每个教学目标的不同选择不同的教学方法、制定不同的教学目标，培养学生的空间想象能力以及空间分析图样能力。

关键词：中职教学；空间想象能力；培养方法

目前中职学校存在着学生对于机械制图缺乏空间想象力的问题，在中职学生基础知识不牢固，空间想象能力差的不利条件下，中职学校的机械制图教学工作中存在诸多难点。学生对于客观事物的分析存在着片面性，对机械实体无法有效的进行抽象分析及应用，学生缺乏学习的主观能动性。所以，在中职机械制图教学中对学生的空间想象能力的训练，不仅是学校工作中的中心，更是符合了新课程标准的教学实践。下面对中职学校的机械制图教学空间想象能力培养策略进行重点分析。

一、 中职学校机械制图教学现状

在大多数的中职学校，机械专业的教学质量水平比较低下，一方面的原因是学生的自身对机械知识了解水平欠佳，没有参加中考就直接进入中职院校就学，生活接触机械实物少。另一方面，学生相互之间竞争小，不存在升学压力，同时教师的压力相应的缩小。长此以往，中职学校的教师在教学上的教学方法没有做到与时俱进，学生对传统的教学模式感到厌倦，丧失了学习的主观能动性，不能养成良好的学习习惯。在传统的教学模式中，教师对教学工具的使用价值过于注重，而在学生的空间想象能力上的培养有所欠缺，学生在课堂上缺乏兴趣而被动的接受老师所讲内容，在思维上缺乏锻炼处于墨守成规的模式，只能通过实物的观察，产生直观印象，在大脑中难以形成空间结构以及抽象思维，这些方面在很大程度上禁锢了学生空间想象能力的发展。

二、 如何构建空间想象力的培养方式

首先要明确，空间想象力是人类的一种认识性活动，机械制图教学过程中尤其要注重对空间结构想象力的培养，空间抽象能力思维的好坏直接决定了机械制图学习活动的成败。所以对于中职学校的学生，加强空间思维能力培养迫在眉睫。教师应当充分发挥出主导的作用，在尊重学生主体性地位的前提下，在教学中把握教学方向和学生的心理特征，制定合理的教学计划，创造优质的教学模式。教师应该突出教学的目的，加强基础知识的教学，充分利用二维图像教学，进行图样变式练习的设计等等，培养学生的空间思维能力。

1. 转变传统思想，重视空间思维能力培养

中职机械制图教学中，对于基础性的理论知识要求很高，同时学生对于机械制图的要求规范以及应用性体现在方方面面，有的时候在对某一机械实物进行绘图时，可以从不同角度进行绘制，而且有时会有多种解决办法，所以学生的空间想象能力发展，不仅可以提升对机械制图的思考能力，还可以促使学生实际运用能力的拓展，培养学生的发散性思维，针对某一个具体的机械实体，从不同的角度进行分析绘制图样，就会产生不同的结果。教师可以通过多角度的变化，引导学生思维的跳跃，运用不同的思维方法进行思考问题，从多角度、多方面进行启发式教育，让学生不断地发展智力。同时机械制图教师要转变传统的教学思想，制定不同的教学计划，利用不同的教学手段，来激发学生的学习热情，让学生能够主动地参与到学习中来。例如：教师在讲解三视图的学习中，教师可以引导学生自主预习，先对三视图有着简单的了解，总结出三视图的一般性特征，看不懂的地方做好记号，询问老师和同学，在课堂教学时，教师可以从二视图出发，引导学生走入三视图的学习。通过这个途径可以培养学生独立学习知识和掌握技能的能力，发展学生的空间想象能力。

2. 激发学习兴趣，加强空间想象能力的培养

学习兴趣对于一门学科的学习有着重要的推动作用，抽象空间想象能力的提高在很大程度上是由于學生对于机械制图兴趣提升促成的。学生的学习热情一旦被激发出来，就会将重心放在学习绘制图形上，从而促进发散思维的拓展，在传统机械制图教学过程中，课堂氛围压抑，全部都是教师将教学观点强加给学生，学生对于绘图没有自己的见解。其中存在一部分学生，一说到空间绘图，就会感到气馁。这样的教学模式不仅对于思维能力的形成没有推动作用，相反，大大的禁锢了学生的发散性思维。所以，在现代中职机械制图教学中，教师和学生之间形成良好的关系，例如教师可以利用多媒体对学生进行讲解，运用生动的图像、动画，刺激学生的感官系统，引导学生创造自己的记忆方法，与同学们进行分享，这样不仅有利于提高学生的学习热情还有助于学生空间想象的开发和创新能力的培养。

3. 加强教学方法改革，激发抽象空间思维的拓展

中职生上课注意力不集中，学习效率低下，极大程度的阻碍了学生进行空间想象能力的发展。中职学校学生在机械制图的学习上往往有着学习效率低下，注意力不集中的情况，分析其中的主要原因是因为教师的讲课内容不够丰富，教学方法不够生动，过多的专业性，教师要想提高课堂效率，促使学生注意力集中，就要激发学生的兴趣，点燃学习机械制图的热情，发挥学生在课堂的主观能动性。一方面教师可以设置不同的问题，通过学生在问题探索中对学生的发散性思维注意延伸；另一方面，加强学生的知识迁移的能力和想象力的发展。例如在教学过程中借助教学实物，对模型、挂图等直观的形象物体进行教学，尽量避免过多的专业性术语，采用平和性，可以直观理解的语言进行讲解分析，有助于学生能够快速融入教学中。同时，学校可以设立实物展览室，让学生定期去参观浏览，总结观察心得，激发抽象空间思维的拓展。

三、 结语

中职学生在机械制图的学习活动中，要多听、多练、多想，所以中职机械制图教学的重点应集中在对学生空间想象能力的培养方面，深入挖掘课题教学的内容，了解学生学习的现状，培养学生空间想象能力的形成，促进中职生全面素质的提高。

参考文献：

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[2]闫磊.论中职《机械制图》教学中学生空间想象能力的培养[J].中国科技投资，2016（8）.

[3]张昕.机械制图教学中培养中职学生空间想象力的方法[J].现代职业教育，2016（36）.