推进中职校企合作 培养企业适用人才

王志刚

本文将结合笔者多年的实践办学经验，以宁津县职业中等专业学校与山东博尔特电梯有限公司共建的“厂中校”——宁津电梯学校为实际案例，对该学校目前的校企合作模式、内容以及具体开展途径进行详细的分析，希望为其他职业学校推动校企合作提供一定的借鉴作用。

一、当前校企合作过程中存在的不足及原因

目前多数职业学校校企合作存在以下不足之处：

1.政策待完善

从现阶段国家针对校企合作、工学结合制定的指导方针来看，对具体的校企合作工作中责、权、利缺乏明确的说明，政策法规缺乏一定的可操作性，对企业参与职业教育无法起到约束与驱动的作用。

2.有效模式尚未建立

当前，大部分的校企合作仍有周期短、不规范的现象，大多是依靠人脉关系所建立的浅层次的合作，并没有成为双方的发展需求。校企合作的有效模式尚未建立，使得企业、受教育者与学校之间的关系无法协调，校企合作也因此形式大于实质。

3.职业学校水平有限

虽然近些年职业教育不断进行探索，摒弃封闭的办学模式且广泛开展企业岗位需求调研，但由于对企业人才开发体系的了解不够深入，所以无法实现教育目标与企业岗位需求的有效对接，培训课程体系与企业人才职业标准有出入，从而导致毕业生无法达到企业严格的用人要求。

二、推进中职校企合作，培养企业适用人才

为进一步推进中职校企合作，为用人企业培养更多的技能人才，笔者认为可以从以下三方面来实施。

1.合作模式

将学校与企业之间的有效资源进行整合，构建起学校与企业人才培養、企业技能人才标准开发的有效平台，实现双赢。采用创新模式去推动当前的中职校企合作，注重“人才培养”的本质，共同商讨出对双方都有保障的机制的合作途径去实现利益共享、责任共担的目标。

2.合作内容

（1）根据企业的人力资源发展需求，制订发展规划，然后由校企双方组建研发团队并制定出企业技能人才评价标准，开发相应的评测题库。

（2）根据技能人才的测评结果去开展培训工作，制订对应的培训模块。

（3）根据企业人力资源的发展需求实际，采取新型的学徒制职业人才培养模式。

（4）学校与企业都拿出自身最优质的实训资源，实现资源共享，共建实训基地，把学校办到企业中去，确保企业招收技能人才以及学校培养职业人才的目标都得以实现。

（5）经过一系列的培训与认证之后，校企双方通过讲师互聘互用的方式为培养人才提供支持。

3.合作开展

（1）组织保障。为了进一步推动校企合作工作的开展，充分结合学校的实际情况，校企双方可共同组建三支队伍：①由学校培训管理部门与企业的人力资源管理部门共同组建的协调团队，主要负责的是校企合作开展期间双方资源协调与配置的工作，并且定期举办例行会议。②由学校各个教学部优秀教师与企业现场专家共同组建的项目执行团队，主要负责的是按照企业的实际需求去提出研究的具体项目，并且确定工作目标、分解任务流程、制订工作标准以及及时提交研究成果，确保预期目标按时完成。③由学校的实习管理科、教学监督指导与企业的专家共同组建的项目评估团队，主要负责对完成的项目进行阶段性、结果性以及总体性的评价，确保完成的项目有实际的效用。

（2）项目研发。项目研发是开展校企合作的重要阶段，也是校企双方合作的正式深入，所以在项目研发的过程中要确保校企双方的利益不受侵害且达到最大化，因此对于校企双方的利益点要非常明晰。企业的基础支撑与发展目标都是为了赢得经济效益，这一发展目标主要由两大因素多觉得：一是人员特别是一线技术人才的专业素质，二是技术与工艺。因此，学校在为企业提供服务时要切记两个重点：第一，提高在企业技能人才的综合素质；第二，突破企业生产过程中的重点与技术难点。同时，学校方面的利益点就在于企业能够充分地参与职业教育当中，通过企业优质资源的输出与合作，从而提升学校培养人才的质量。因此，不难看出，随着校企合作的不断深入，学校为企业提供了非常多的优质服务，让企业在日益激烈的市场中保持着竞争力，这也充分说明了学校的价值所在，使得企业更加注重在今后的发展过程中不断加强校企之间的合作。

（3）质量保障。在项目的进展过程中，评估团队要对项目研发过程进行全程监督并对研发结果进行综合评价，找出其中存在的问题并提出相应的解决办法或改进意见，保证项目的顺利进行。

三、结语

综上所述，通过分析现阶段校企合作过程中存在的一些不足及原因，并结合宁津县职业中等专业学校与山东博尔特电梯有限公司共同组建的宁津电梯学校开展校企深度合作的成功案例，得出只有开展“产学研”一体化的校企合作模式，才能实现为企业发展储备专业人才的目标，这也要求企业与学校都应提供优质的人力资源与技术服务，做到校企双方的资源共享。

（作者单位：宁津县职业中等专业学校）