谈在中学音乐课堂教学中信息技术的创新运用

曹雪娇

着眼于信息时代教育的改革和需要，全体教育工作者要注重信息技术运用在音乐课堂教学中的科学性和有效性。将审美教育放在核心位置，以培养具备乐观向上审美素质的人为着眼，深化透彻地了解学生的音乐储量和审美需求，最大限度地利用信息技术教学方法，扩充教学资源，启迪学生灵感，培植学生的创新能力，真切地提高音乐教学效果，使音乐课堂变成充满欢乐的乐园，使每一位学生在学习的同时感受到音乐巨大的魅力，养成健康的音乐审美趣味，拥有欣赏鉴别美的能力。

一、创新信息技术运用，有效提高课堂效率

随着现代化教育的发展和完善，为了紧跟步伐，有效提升信息技术与中学音乐课堂教学的融合力度，整合并不是简单意义上的教师对信息技术与音乐教学的整合，而是学生通过信息技术能够更好地展开对音乐学习的探索和思考。比如，教师在教学实践的时候给学生留下一个课题“探索国之瑰宝——京剧”。让学生通过询问家里的老人或者是利用互联网资源和影像资料去了解国粹京剧。通过对京剧历史的研究，掌握了解重要人物和代表作品，探寻京剧的风格特色和表现方式，去学习了解当地音乐的发展脉络。教師将学生搜集和掌握的各种网络资源集中起来，在课堂利用多媒体对学生进行展示讲述，师生共同完成教学任务。

这种教学模式不但充分利用了当地特色的教学资源，使学生受到良好的教育和熏陶，而且使学生在主动探求资源的情况下极大地促进了对音乐的理解和感受。这种教学模式由传统的教师单一授课模式转变为师生之间共同探究、共同学习的模式，提高了学生的学习兴趣，加强了结合信息技术进行课堂教学的能力，大大地使音乐教育融入到了生活中，高效地提升了学生的音乐素养。

信息技术和课堂教学的整合，要不断地在实际应用中探索，在探索中寻求创新，在创新中取得进步。教学需要有方法来指导，而方法是多样化的，只要是能促进学生学习的方法就是好的方法，培养出能够适应社会的有用之才的教育才是真正有意义的教育！

二、创新信息技术运用，转变教学模式

信息技术和课堂教学的有机结合，给课堂学习注入了新活力，从传统教学模式中脱颖而出，为学生搭建了良好的学习环境，突破了学习中的难点和重点，转变了学习方式，强化了学生的自主学习积极性，彰显了学生在学习中的主体地位。并且，在信息技术和课堂教学融合的同时，转变了传统的教学结构，使教师也成为教学活动中的成员，有效引导和帮助学生开展各种学习活动，使学生成为课堂上探究和体验的主体。在整个探究活动中，教师应该注重突出学生的主体地位，强调学生亲身体验和实践，参与设计相关的教学活动。例如，在欣赏一些歌曲时，教师可以播放一些相关媒体视频，为学生营造相关的情景环境，使学生边听音乐边观看视频，使学生加强对音乐背景的了解，然后利用讨论的学习方法，提高学生学习主动性，加强学生的思维和认知能力。另外，教师有时可以放一些轻松有趣的视频，愉悦学生身心，让学生保持一个放松愉快的心情，这样使他们可以达到更好的学习效果。

三、创新信息技术运用，提升学生创新能力

在全球经济一体化的今天，创新成为激烈竞争中的主旋律。学生可以在学习创作的实践中感受到发现，收获到乐趣，体会到胜利的喜悦。创作的教育主要体现在创作实践上，对于中学生来讲，这样的创作活动确实是一种富有创意性的学习实践活动。由此得出，信息技术和课堂教学的有效整合是实施培养创新人才的必要途径。在信息技术和课堂教学有效整合的实践中，适时转变师生角色，强调学生主体地位，使学生能够充分发挥，以此来培养学生的创新能力。比如，在进行民间乐曲教学的时候，教师考虑调子的自身特点，让学生自己创作一首展现当地特色的童谣，要求所编童谣具备很强的节奏感和鲜明的主题，思考使用何种乐器效果最好。让学生自行完成，或者以小组形式合作完成，遇到疑难问题可以通过网络资源获取知识，解决疑惑。这样的教学，能够有效培养学生的创新思维，提升学生的创新能力与合作能力。

四、创新信息技术运用，优化考核评价体系

伴随着课程改革的不断深化和新课程的广泛实施，中学的音乐教学逐渐加大了对考核评价体系的重视，考核评价体系能够充分加强学生的审美素质和音乐素养，而且还能提升学生的鉴赏能力。所以，教师一定要有针对性地将相关内容加入考核中来，对学生展开相关训练，提高教学效率。

总之，信息技术与音乐课堂教学的整合，能够使教学结构得以优化，丰富教学资源，提高教学水平和效率。另外，音乐教师要具有一定的创新意识，拥有一定的专业素养，并且在教学工作中敢于尝试，利用信息技术和课堂教学的配合，营造良好学习氛围，使学生全面地发展。

（作者单位：金昌市理工中等专业学校）