小学语文阅读教学中学生审美能力的培养

贺桂平

小学语文阅读教学帮助学生积累文学知识，培养学生的审美能力，有利于学生德、智、体、美全面发展。因此，教师应该设计多样化的阅读教学方式，帮助学生认识美、感受美、体验美、创造美，从而激发学生潜在的审美意识，有利于学生形成良好的阅读习惯和积极的生活态度。此外，教师鼓励学生进行多元化阅读，多方面接触课外阅读，培养学生的创新思想，指导学生对美文加以分析，现学现用，让其结合自己的观点不断提高书写能力。

一、阅读教学的重要性

语文作为小学生的入门学科，阅读教学更是重中之重，阅读教学在帮助学生提高语文学科知识水平的同时注重培养学生的文学涵养和审美意识。阅读教学是以发挥学生的自主意识为前提，从而指导学生形成良好的阅读习惯，并且形成自己的个性化阅读，从中发现美、感受美、创造美。小学生的内心纯真美好，教师要注重阅读教学设计的多样化和丰富性，结合小学生的心理特征，指导学生通过朗读感受语言之美，有利于学生德、智、体、美全面发展。然而，目前的语文教学受应试教育的影响，教师只注重如何提高学生语文学科知识，进而忽略阅读教学的重要性，不利于学生审美能力和学习兴趣的提升，致使学生在生活中缺少发现美的眼睛，影响学生的健康发展。因此，教师应该注重培养学生的审美意识，指导学生拓宽阅读途径，通过分析文中语言表达、人物形象、时代背景等特征，结合自己的联想培养审美能力。

二、阅读教学中培养学生审美能力的方法

1.通过语文课文培养审美能力

小学语文教材中的美文佳句是学生培养审美意识的重要途径，教师在阅读教学中，首先强调学生运用语感真实地表达出文章作者想要述说的情感，促进学生与课文之间产生共鸣，有利于帮助学生感受美。其次，指导学生对文中人物形象、情感表达等重要部分进行深入分析、理解，进而学会欣赏美，形成一定的审美标准。最后，教师应该指导学生结合课文时代背景等因素，对文中人物、情感等加以自由联想、延伸、结合自己的观点，逐渐形成独立的审美意识，有利于学生培养创造美，从而不断提升审美能力。因此，在阅读教学过程中，教师应注重全方位培养学生对美的感知力，通过身体各部分感官相互感染、相互配合，形成自己独特的审美意识，不断积累阅读经验，丰富内心世界，提高审美意识。

2.通过课外阅读培养审美能力

不断强化学生的阅读能力可以有效地提升学生审美能力，教师在加强学生课内阅读能力的同时，要注重培养学生的课外阅读，充实学生的课外生活，积累丰富的阅读经验，这样有利于学生不断提升审美能力。同时，课外阅读为学生提供了大量写作素材，学生可以学习文章中的美句、美段、语言表达技巧和方式等，然后结合自己的观点运用到写作中，形成自己的风格。此外，课外阅读的多样化促使学生全方面感受美、体会美，不断加强审美意识，还培养了学生的创新思想，强化了学生的理解能力，有利于学生对文章进行深入分析、探究，全方位促进学生的审美能力。因此，教师同样要做到以身作则，不断进行自我管理、自我提升，全面掌握学生所涉及的阅读领域，有利于指导学生健康、有效地閱读。

3.强调阅读手段，提升审美能力

（1）体会语言美。小学生在阅读文章时只关注故事情节，容易忽略语言结构的重要性。因此，教师应该注重培养学生的朗读能力，对文章进行一字一句有感情地朗读，加强文章对学生的感染力，有利于学生体会语言之美，反复多次朗读，加深对文章美的感悟，促进学生的学习兴趣。比如，教师在讲解《鸟的天堂》这篇课文时，指导学生对课文进行有感情地朗读，生动还原文章情境，努力让学生“身临其境”，进而真切地感受美。同时，教师指导学生对文章进行分析、理解、探究，进而深入体会美，促进学生提高审美意识。

（2）体会文章人物形象美。文中的人物形象本就依据作者的审美标准而创造的，具有一定的研究价值。因此，教师应该指导学生结合文中人物外形特征和性格特点，并参考当时的时代背景等因素对人物形象进行全面剖析，深刻感受人物的真实美。比如，教师讲解《小英雄雨来》这篇课文时，指导学生对雨来的人物形象进行深入剖析，从而找出自己的共鸣点，加深对人物的理解，透过人物的美好形象激发学生的审美潜能。从而让学生能结合自己的思想观点对文中人物进行重新塑造，提升审美意识。

（3）通过自由联想，培养审美意识。想象力可以激发学生潜在的审美意识，帮助学生树立多种人物形象，不断提高美的创造力。因此，教师应该指导学生结合文章情景，发挥想象力，体会文中的意境美。同时，教师应注重培养学生的想象力，比如，主动为学生设置开放式的问题命题，促进学生无限发挥想象力，培养学生创造美的能力。

综上所述，语文阅读教学有利于促进培养学生的审美能力，教师在阅读教学中，要指导学生反复生动地朗读课文，促进学生体会语言之美。同时，教师应鼓励学生进行多样化课外阅读，让其积累丰富的人物形象，结合自己的观点对人物形象进行重新塑造，以此不断提高审美能力。此外，鼓励学生对文章进行分析、探究，结合想象力体会文中意境之美，从而不断提升审美意识。

（作者单位：江苏省淮安市楚州实验小学）