关于小学高年级语文教学有效导入的探讨

潘城柱

在小学教学阶段，语文是教学关键，同时也是教学难点，特别是在小学高年级语文教学中，更要求语文教师进行有效的教学导入，不断创新教学理念，转变教学模式，切实提升教学实际效果。基于此，探寻有效的教学导入模式，对于提升小学高年级语文教学效果具有重要意义。

一、小学高年级语文教学导入的作用

教学导入是小学语文教学的重要组成部分，对于学生语文能力的培养是一种有效的支撑，能够加强学生的自学能力。为此，教师在语文教学导入中要充分发挥引导作用，让学生在课程伊始就能集中注意力，进行全身心的投入，奠定课程基调，营造良好的课程氛围。同时也能有效提升语文教学的实效性和针对性，培养学生探究的能力，切实提升语文教学实际效果。在小学高年级语文教学过程当中，创新开展教学导入，可以帮助教师攻克教学难题，提升学生深入学习的自主性和积极性，实现素质教育目标。作为教学导入的重要环节，教学训练也具有重要意义，小学语文教师可以通过课前板书练习、课上书面作业、小考等模式，提升训练的针对性和实效性，让学生深入知识体系，通过课堂训练发现学生存在的问题，并有针对性地给予解决，提升学生学习效果。

二、小学高年级语文教学导入存在的问题

受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的小学高年级语文教学一直采用灌输式的教育方式，并且在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，对于学生综合素质的培养和学习兴趣的激发并不重视，各环节的制订也具有一定的理论性，忽略了学生应用能力的培养。导入环节具有重要的教学意义，它是奠定课程基础的环节，既能有效引导学生进入良好的学习状态，又能突出课程特点，在课程伊始让学生明确本课的学习目标。作为语文课堂的重要组成环节，导入部分的单一刻板，也给小学高年级语文教学带来很大的阻碍。导入分为语言谈话导入、兴趣导入、猜谜导入、歌曲导入等形式，有很大的灵活性和自主性，但部分教师对导入环节有所忽略，常利用复习提问的方式一带而过，没有重视学生兴趣的调动，让学生对课程学习提不起兴致，使得课堂效果低下。

三、创新开展小学高年级语文教学导入的策略

1.尊重学生的主体性地位

在素质教育的背景之下，要想有效提升小学高年级语文的教学导入效果，促进学生的综合发展，教师应该在更新教学观念的基础上，敢于打破传统教学形式的约束，积极创新课堂教学方法，逐渐在教学实践中探索出一条适合小学生学习和成长特点的全新教学路径。教师在语文教学过程中，应该关注并且尊重学生的成长规律，正视个体差异，设计出能调动不同学生兴趣的导入策略。以《狼牙山五壮士》为例，这篇课文注重爱国主义情感的教育，极富感染力。为了营造良好的课堂氛围，教师可以从如何定义“英雄”这一概念入手，小学高年级学生已经具备极强的认知能力，教师在课前鼓励学生进行类似资料的搜集，并将自己的感受进行简要的归纳，在课上进行分享。这样的导入方式不仅能充分调动学生的积极性，还能利用学生的自我认知为教学做好情感铺垫，有利于教学的开展。

2.运用多元化教学模式

在小学高年级语文教学过程中，教师要提升教学导入的效果，必须发挥主观能动作用，创新语文课堂教学模式，引入多种教学要素，让学生深入语文知识体系，提升教学针对性和实效性。在开展《詹天佑》教学时，要通过有效的课程设计，层层导入教学内容，让学生逐步深入学习，体会教学内容和情感，提升对语文知识的理解和掌握能力，在导入的过程中教师可以根据文章主线的发展，利用XMind导图的方式，将课文节点展现出来，同时也鼓励学生在课前运用思维导图的形式归纳文章的结构。就新兴技术而言，教师也可以利用微课这一形式将铁路的修建或是詹天佑的主要事迹进行简要介绍，提高导入环节的多元化与趣味性。

3.引导学生开展探究性学习

在小学高年级语文教学过程中，要想提升教学导入效果，必须引导学生开展探究性学习，提升教学的针对性和实效性，释放课堂教学活力，进一步帮助学生夯实和提升语文学习效果。部分教师常将探究式学习放在课程中进行，借以突破课文的重点内容，殊不知这样的方式也可以放在导入环节。这里的探究学习主要是对学生思维的解放和有效的指导。例如，人教版五年级的《鲸》是一篇典型的说明文，知识简单、逻辑清晰，在导入的过程中可以分作两条线索，其一为对鲸的科普知识的讲解，包括鲸的体型、种类等知识，让学生扮演讲解员进行材料分享；其二是说明文知识的搜集整理，让学生对此有初步了解，并进行自我延伸，解决不明确的问题，借助类似篇目进行研读，在教师的讲解中获得更为深刻的理解，促进课堂教学的有效开展。

综上所述，在开展小学高年级语文教学过程中，由于传统教学模式的缺陷，教学效果不够理想。在教学实践中，小学语文教师需要进一步创新教学理念，转变教学方式，提升教学导入的效果。

（作者單位：广东省广州市增城区小楼镇沙岗小学）