社会主义核心价值观融入和引领校园文化的路径探析

谢纳泽

摘要：校园文化是学校人才培养的宝贵资源，校园文化建设是人才培养的基本抓手。社会主义核心价值观有机融入和有效引领校园文化建设是时代赋予高等学校的重要使命。要以社会主义核心价值观为统领，从精神文化、环境文化、行为文化、制度文化等方面加强校园文化建设，发挥校园文化对大学生的导向、教育、熏陶、塑造作用。

关键词：社会主义核心价值观；引领；校园文化；路径

社会主义核心价值观是高校育人活动的基本准则，也是高校落实立德树人根本任务的重要保障。高校要坚持培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。校园文化是学校人才培养的宝贵资源，校园文化活动是人才培养的重要载体，校园文化建设是人才培养的基本抓手。高校担负着为中国特色社会主义培养德智体美全面发展的建设者和接班人的神圣使命，必须强化责任意识、阵地意识，以社会主义核心价值观有效引领校园文化建设，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，以文育人、以文化人，使社会主义核心价值观真正成为师生员工的价值追求和自觉行动。

一、校园文化的基本内容

一般来说，校园文化是指学校在办学实践中以师生为主体，以校园为主阵地，以育人为总目标，在教学、科研、管理、服务等各种育人活动中所形成的一切物质和精神成果。高校校园文化是一个学校个性品格和整体精神风貌的重要标志，是产生名家大师、激励师生员工、凝聚校友公众的灵魂，也是高校社会主义核心价值观建设的重要抓手。

校园文化的内容十分丰富，既包括精神层面、行为层面的内容，也包含环境和制度层面的内容。校园精神文化是隐形的，主要指学校在长期的办学实践和文化创造过程中积淀、整合、凝练出来的，并为大学人所认同的价值观念和群体意识，它是校园文化的深层内涵。校园行为文化指师生员工在从业、为学、休闲娱乐中产生的活动文化，它是校园文化的活力体现，是学校育人活动最直接、最广泛、最深刻的部分。校园环境文化是具体的，是师生工作、学习和生活的重要场所，主要指学校的建筑、道路、广场、绿化、体育设施、互联网络等物化文化设施与条件，它是校园文化的“硬件”。校园制度文化是校园文化活动的准则，体现着学校管理的价值观，是大学理念体制化的外显。

二、当前高校校园文化建设存在的主要问题

文化是引导人、教育人、塑造人、鼓舞人的重要力量。“蓬生麻中，不扶而直”，校园文化作为学校发展历史的一种积淀，是师生工作、学习、生活的小环境，对凝聚师生力量、规范师生行为、提振师生的精气神具有不可替代的作用。近年，随着以文化人、以文育人良好氛围的不断优化，各高校越来越重视校园文化建设，就取得了较好的成效。但是，与深化高等教育综合改革要求和大学生的渴盼相比，高校校园文化建设还存在一些薄弱环节和亟待解决的问题。一是娱乐性有余，思想性不足。当下校园文化活动普遍追求轰轰烈烈的场面，好像人多势众、热热闹闹才是活动成功的标准，而内涵和主题往往被忽视了，校园文化对师生成长的导向、启迪、服务功能发挥得不够充分。二是精英有余，“草根”不足。校园文化是服务全体、面向大众的，应该把触角伸向基层，要“接地气”，要尽可能地关注更多的学生。但实践中参加校园文化活动的，特别是竞赛类校园文化活动的都是那一群人，获奖者也总是那几个人，校园文化的参与面不够广泛。三是重视结果，轻视过程。校园文化活动为大学生搭建了锻炼成长的良好平台，重在参与、重在经历，但多数学生重视结果、轻视过程，追求即时功利，对于荣誉热情过高，在一次次当“绿叶”之后，参与的积极性减退，没有达到应有的坚持程度，这有悖于校园文化活动的目的和宗旨。四是重视传统形式，轻视新媒体开发。当下，移动互联网已成为大学生了解和感知外部社会环境的重要渠道，成为大学生建构自身道德标尺和价值判断的主要依据，而校园文化活动的设计者、组织者还没能充分适应互联网快速发展的形势，对开发利用网络资源繁荣校园文化办法不多、“内存”不足、准备不够。

三、社会主义核心价值观融入和引领校园文化的路径

（一）提升校园精神文化

校园精神文化主要包括学校的办学理念、校风校训、教风学风以及师生在教学科研和日常学习生活中展现出来的精神风貌、人际关系、价值取向等。校园精神文化体现着一个学校的办学宗旨、培养目标及独特风格，是校园文化的灵魂和核心部分。

社会主义核心价值观有机融入和有效引领校园精神文化，就是要把社会主义核心价值观的内在要求融入并体现在学校办学的指导思想、育人理念、发展定位和培养目标之中，根据时代发展和人才培养规律，弘扬和丰富学校精神，使之成为凝心聚力共谋发展的不竭动力。比如，有105年办学历史的河南大学，十分注重挖掘整理学校的办学积淀，凝练培育文化内涵，吸收现代大学的教育理念与时代精神，弘扬和创新河大精神。如今，“明德新民、止于至善”的校训，“团结、勤奋、严谨、朴实”的校风，“前瞻开放、面向世界，坚持真理、追求进步，百折不挠、自强不息，兼容并包、海纳百川，不事浮华、严谨朴实”的河大精神，坐落于明伦校区的第六批全国重点文物保护单位——六号楼、七号楼、大礼堂、南大门和东西斋房等，都已成为凝聚与激励师生、感召海内外校友的强大精神力量。

（二）打造优美的校园环境文化

校园环境文化主要指校园设计与规划、人文景观布局、道路及楼宇命名、教育教学仪器设施设备的功能性和先进性、互联网络的便捷性、校园及周边的绿化亮化美化、室内外装饰、校史馆、博物馆、艺术馆、展览馆等。环境是潜移默化的生动教材，对培养大学生的修养、情操具有重要的熏染和陶冶作用，有助于大学生的身心健康发展。正如美国斯坦福大学第一任校长约旦（Jordan）所言：“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实。”

社会主义核心价值观有机融入和有效引领校园环境文化，就是要加强校园整体规划和景观布局，在校园标志性建筑中融入特定的文化内涵，达到“一草一木皆说话，一砖一瓦都育人，一景一物均传情”的效果。在校园环境景观上做好“蕴含”文章，增加人文气息，依托学校的校训、校风、校友等特殊资源，做好楼路、广场、山水的命名和标识系统建设，使校园的路、桥、园、林、石等静的东西动起来、“死”的东西“活”起来，实现使用功能、审美功能和教育熏陶功能的有机统一。要经常性地做好校园“四化”（即净化、绿化、美化、亮化）工作，营造整洁有序、高雅怡人的校园环境，使学生在学习和生活的同时，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力，提升文化素养，陶冶道德情操，保持健康生活情趣，自覺远离低级趣味，坚守大学生纯粹的精神家园。河南大学近代建筑群，中西合璧，既传承了我国明清建筑技术和艺术精华，又吸收了西方近代建筑的先进理念和科学技术，庄严肃穆，典雅大方，体现了学校厚重的历史、博大的胸怀、开放的心态，是物化了的河大精神。校园的广场、湖泊、道路均以校训或知名校友的名字命名，使有形的建筑化作无形的“教材”，广大师生漫步校园就能处处读校史、时时忆先贤，思想被熏陶，灵魂被净化，思想品德和文化素养得到塑造。

（三）构建高雅的校园行为文化

校园行为文化主要包括学校的教学科研活动、师生员工的行为习惯、生活方式以及借助社团、网络、社区等校园文化建设载体开展的校园科技文化活动、实践育人活动等。行为文化是通过师生在工作、学习和生活中的具体活动展示出来的文化形态的总和，是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。

社会主义核心价值观有机融入和有效引领校园行为文化，就是要发挥各级党团组织、工会组织、学生社团的优势，立足学校实际和大学生的性格行为特点，利用重要节庆日、纪念日、重大历史事件和寒暑假期，组织开展社会主义核心价值观主题教育实践活动，在校园内唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，使校园文化成为有思想、有灵魂、有内涵的文化。精心设计、认真组织好开学典礼、毕业典礼、奖（助）学金颁发仪式等有特殊教育意义的活动，激励大学生奋进向上、努力成才。扶持学生理论社团积极开展活动，带动大学生社会主义核心价值观建设有序开展，促进大学生在求真、求善、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，升华思想道德素养、思想境界与价值最求。比如，河南大学药学院开展的“寸草报春晖”感恩教育主题实践活动，已连续举办了14届，直接参与的学生有4000多人，间接受益的学生有15000人，对引导大学生以感恩父母为起点，推己及人，感恩社会，自觉践行中华民族传统美德，发挥了有效的推动作用和示范效应。该活动分别获2012年度河南省高等学校思想政治工作优秀品牌、第七届全国高校校园文化建设优秀成果二等奖。

（四）着力健全校园制度文化

校园制度文化主要指学校的各类规章制度、组织管理条例，师生行为的规范、习俗、礼仪等。制度是形成一种校园文化的“定型器”，是一所学校教育教学活动得以顺利进行的条件和保证。规章制度是学校管理价值观的直接体现，也是全面贯彻办学指导思想、实现学校培养目标的有力保障。

社会主义核心价值观有机融入和有效引领校园制度文化，就是要将社会主义核心价值观所倡导的文化理念与价值观念通过学校各项管理制度体现和表达出来，对师生的日常生活充分发挥制度文化的导向作用和隐性教育功能，使社会主义核心价值观成为师生日常学习、生活的基本规范，成为师生共同遵循的行为准则和评判标准。比如，通过制定各类先进集体、先进个人的表彰奖励制度，制定鞭策落后的惩戒制度，激励师生团结向上，弘扬正能量；通过制定教學、科研、管理、服务等管理规范，保障各项工作的有序推进；通过制定校（院）务公开制度、党务公开制度、民主管理制度等，创设和谐的工作氛围，保障师生的合法权益；等等。当然，制度完善之后，要多渠道广泛宣讲，提高知晓度、认同度和参与度，加强贯彻落实与督促检查，确保制度向文化转化。

参考文献：

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