提升核心素养 推进教育创新

◎ 文︱徐宏亮、李轶（四川省自贡市杂技演艺有限责任公司）

提升核心素养 推进教育创新

◎ 文︱徐宏亮、李轶（四川省自贡市杂技演艺有限责任公司）

杂技之所以在漫长的历史中能走到今天，是因为有存在的需要。杂技传承中，家族式、师徒式的一对一、口传身授的传统教学模式，造成了杂技人实践经验高、理论基础差、学历层次低、素养单一的现象。近年来，许多艺术学院相继开设了杂技班，一些院团也通过自设培训班来培养新一代杂技演员，但杂技高难高危险、职业生涯短、演员收入较低等职业特征，造成了全国范围内招生难的普遍性现象，许多家长不愿把孩子送来学习这门艺术。如作者所在的四川自贡市，一个300余万人口的地级城市，杂技学员不足百人，作为一名杂技教师深感忧虑。要解决和改变杂技教育面临的困境，科学、持续地把这门艺术传承下去，需要不断提升教师的核心素养，转变现有的教育模式，通过教育创新，来提升杂技人才培养的成功率。

一、现代杂技教学的基本特征

和以前的学生相比，现在学生对话语权要求高，对个性化生活要求高，以前硬的教学方法不能用了。同时我们也发现，对现在学生来说，有时候软方法也不管用，学生不尊重老师，问题出在哪里呢？

首先，这与现代学生的个性特征有关，现代学生与过去相比，具有更强的平等意识和自我保护意识，具有较强的自信心和自尊心，其批判精神也在不断增强。传统的杂技教学方法对现代学生来说无异于简单粗暴，让他们的自尊心和自信心受到伤害，与他们的平等意识和自我保护意识产生冲突，导致师生冲突。

在一次杂技创新人才培训中，著名心理学教授朱虹讲到， 我们必须承认每个孩子是存在个体差异的，有的孩子思考能力较强，有的孩子表达能力丰富；有的孩子专业理解上一听就懂，有的孩子你说几遍他也不会明白，这是孩子的学习认知与智力不同。还有的孩子喜欢一个人训练，有的喜欢依靠团队；有的孩子学习杂技纯属兴趣爱好，有的孩子却是因为家庭条件或其他原因所致。针对这些不同的学习动机和能力，教师就应以正向的态度去和孩子建立良好的师生关系，理解学生的需要。通过平等对话，了解他们的生理条件、心理素质、家庭状况、同伴交往和以前的教育经历。

“以心而新”是指用现代教育理论，从心理学角度，把教育与杂技训练结合起来，用新的教学心态和新的教学理念来改善现在的杂技教学。

杂技教学主要是靠高强度训练来完成的，但教师在日常教学中应“以心而新”地上好每一堂课，增加师生对话，增加相互信任度。教师应树立在学生心目中的地位，只有让学生“亲其师”才能“信其道”。在教学中，教师要尊重学生的个体差异性，不用想着把每一颗小草都变成大树，而是把它放在能健康成长的地方，循序渐进地让孩子发挥潜能，实现理想，构建现代化快乐课堂。

二，提高杂技教师的核心素养和沟通能力

杂技教师的知识结构、知识宽度决定了学生的视野。某种意义上说，杂技教师的教育水平决定了学生的发展水平，杂技教师没有较强的专业水平和知识水平，就缺少了为人师表的基础和资格；杂技教师缺少作为教师应有的核心素养，也无法成为一名合格的教师，无法培养出优秀的杂技演员。

杂技教师的核心素养主要包括：文化基础、社会责任、自主发展三大类。文化基础是科学精神，理性思维，审美情趣，人文关怀。社会责任是有正确的人生观价值观，有责任担当意识。自主发展是学会学习，勤于思考，健康生活，有良好的社会适应能力。

杂技教师的核心素养可让杂技学生了解美学概念、音乐、舞蹈、戏曲、杂技发展史等相关知识，培养孩子的艺术感知能力、艺术创意能力以及正确的审美观；终结杂技人不会总结、拙于表达、离开演员职位无法适应社会的趋向。

教师都希望学生能够成长，只是很多时候使用的方式不对。沟通并非单方面灌输，而是你和他一起参与的双向交流。应学会赞美孩子、体谅孩子，关注他们的肢体变化、心理变化。如果只是把学生叫到跟前说他哪里错了，哪些没有做好，应该怎么怎么做，这不叫沟通，只是把自己的主观意识加在学生身上。

在教学中，教师对学生的正向表达很重要。这种现象在心理学上称为“自我实现的预言效应”。教师在教学过程中长期用消极语言来对学生定性，那这个学生很有可能就会被预言成真。而乐观向上的期望和积极肯定的语言定性，则会鼓励学生积极学习，努力达到教师的期望。

著名教育家陶行知在处理学生犯错时有这样的故事：在学生用土块砸了另外一个男生，他把他叫到办公室后，他掏出一块糖对学生说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里。”随后，他又掏出一块糖放到学生手里说：“这糖也是奖励给你的，因为当我不让你打人时，你立刻停手了。”接着他又掏出第三块糖塞到学生手里说：“我调查过了，你用土块砸那个男生，是因为他欺负女生”。学生感动得哭着说：“我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学。”陶行知拿出最后一块糖说：“你能够认识错误，我再奖你一块糖。我的糖没了，我看我们的谈话也该完了。”沟通是一门艺术，如果现在还不能很好的把握，那我们就从笑容开始。并相信，笑容是会传染的，会传染到整个课堂。

三、以心而新，构建快乐课堂

好的教学离不开好的教师。一个教师是否用心教学，推陈出新，决定着教学的质量。之所以要提倡现代课堂理论来以心换新，就是为了让教师能够追求教学创新，提高课堂实效。

虽然杂技目前没有统一规范的教材，但完全可以借助现代化教学手段，通过视频剖析，动作对比，优秀节目鉴赏，原理概念的讲解让学生真正明白习练动作有什么意义，它来源于哪里，在节目中起到什么作用。多引导启发孩子有自主学习的思想，有自我创意。这样才能在教学中事半功倍，而不是简单地一个“练”字。

此外，应根据学生的个体差异情况，来因材施教确定学习内容，满足学生个体兴趣及需求。除机械练习身体的反应外，还要增加互动游戏成分，激发激励学生的表现欲，在练与娱的过程中提高，并在训练过程中学会思考，“以心而新”的杂技教学会让杂技课堂生动活泼起来。

现代教育强调让学生感受美好，学生如此，教师自身亦如此。■