"互联网+"时代多媒体技术微课教学的应用初探

傅天泓

(江苏联合职业技术学院 无锡机电分院,江苏 无锡 214028)

"互联网+"时代多媒体技术微课教学的应用初探

傅天泓

(江苏联合职业技术学院 无锡机电分院,江苏 无锡 214028)

随着"互联网+"时代的到来,信息技术在教育界也刮起了一股改革飓风.多媒体技术如今已走进各类院校,成为辅助教师教学的一项重要手段,如何更有效地利用多媒体技术进行微课教学引起了众人的关注.基于此,文章就"互联网+"时代多媒体技术微课教学的应用进行探究,通过对多媒体技术微课教学在应用中存在问题的分析,提出一些切实有效的办法,帮助教师创新教学意识,提高教学水平.

互联网+;多媒体技术;教学设计

随着多媒体技术在教学中的大力推广和应用,微课教学逐渐兴起.在微课课堂上,教师利用设计好的教学视频展开教学活动,重点激发学生的学习兴趣和自主探究的学习能力,但在实际的多媒体微课教学中却存在诸多问题,影响多媒体微课教学的效果.因此探究"互联网+"时代下多媒体技术微课教学如何更好应用于课堂是非常必要的.

1 多媒体技术微课教学的意义

微课是指在有明确教学设计的基础上,利用多媒体技术,针对某一知识点在五分钟内进行音频和视频讲解的教学形式.微课教学的特点是课程内容呈"点"和"碎片状".微课不仅可以体现在课堂上,还可以在课后达到及时复习、加强巩固的目的,方便学生在课后进行自主复习.在长期的教学实践中可以发现,微课教学对课堂教学的辅助作用是卓有成效的,它既可以在导入阶段起到吸引学生兴趣的目的,也可以在语文、英语的朗读中起到示范作用,跨越课时的界限,让学生可以反复学习;在数理化实验、专业课教学中,微课更能将实验步骤精细化进行直观的呈现.与传统的教学模式相比,多媒体微课教学方式新颖、模式先进,可以将知识点精细化和智能化,有效培养学生自主探究的学习能力和学习习惯,让学生能够主动参与到学习中来,改变了以往的"填鸭式"和"灌输式"教学,对我国教育事业的创新改革和发展具有重要意义.

2 多媒体技术微课教学在应用中存在的问题

2.1 学生学习能力有所差异

在应用多媒体技术进行微课教学时,教学内容是以设计好的教学课件为形式被教师在多媒体设备上进行演示,这时学生的注意力会集中在教学课件上,有些学生对课件的领悟力较高,能在教师的讲解和引导下迅速掌握这部分知识,而有些学生则会出现跟不上课堂节奏的现象.比如在"图形图像处理"教学中,学生被要求上机演练,教师在微课课堂上只演示操作流程,布置相关课堂任务.有些学生计算机操作基础良好,完成速度很快,但有些学生却苦于从未接触过相关知识,导致学习过程缓慢.

2.2 学生自主学习能力较差

多媒体微课教学中教师利用微课将教材内容的重难点进行着重展示,通过详细讲解、提出问题、布置任务等手段引导学生自主解决问题,但在实际的教学实践中,很多教师都发现学生自主学习能力普遍较差,在遇到无法解决的问题时往往没有自主探究的意识,对教师所提出的问题也没有深入探究的欲望,而是等着教师最后告知答案,导致对知识的掌握一直停留于表面.而对如"图形图像处理"课程教学时,课本上对相关操作步骤都有明确的体现,教师的演示只是作为一种教学手段,却被学生过分地依赖.

2.3 教师实践较少,课程设计不成熟

多媒体微课教学作为一种先进的教学手段,虽然已经在学校中做到了普及,但由于一些教师接触时间短、实际操作经验少,导致对课程设计还不成熟,影响到微课教学的课堂效果.过于注重课件设计的效果,虽然充分丰富了课件内容,也极大激发了学生的课堂兴趣,但由于对教材的掌握程度不高,导致与微课的融合度不高,没有突出教学的重难点,模糊了教学目标和教学目的,导致课件设计走向华而不实的歧途.例如某教师在中职日语教学中将日漫引入到课堂,受到学生的热切喜欢,在第一次教学中取得积极效果之后,该教师就在每堂课中引入部分日漫的片段[1].这一做法虽然让每个学生在课堂学习中都显示出积极的态度,但是由于忽视了微课中引入漫画与教材内容的契合度,导致知识点不突出,最终没有达到教学的目的和应有的效果.

3 应用多媒体技术微课教学的相关策略

3.1 注重因材施教,优化教学内容

不同阶段的每个学生个体都有其特征,由于生长环境、教育背景、学习基础、性格差异和兴趣爱好等各种因素的不同,导致每个学生所拥有的学习能力也各有不同,因此因材施教是教育工作中需要注意的一个重点内容.要做到因材施教,教师必须重视以下几个方面:(1)观察学生的学习特点.比如有些学生在同样的问题上往往会反复犯错,但是在另一方面却会表现出突出的优势,这时教师需要分析学生反复犯错的原因,并从中得出规律,发现学生的认知特征,在微课中将其易错点进行归结.(2)具体对待落后生.学生成绩落后包含很多原因,有些是因为思维水平和智力水平,有些则是因为学习兴趣,有些是因为学习方法不对,有些是因为不适应任课教师的教学模式.这所有情况都需要教师进行具体分析,通过不同的措施帮助学生解决这些问题.(3)把握每个学生的学习风格.学习风格指的是学生在学习中展现出来的某些特点.在因材施教的基础上优化教学内容,让每个学生都能达到最佳的学习效果.

3.2 明确教学目标,创新微课制作

教学目标在整个教学过程中具有导向、激励和评价的作用,决定着教学效果的优劣和教学的成败.新课程标准要求下,学校越来越重视对学生自主学习能力的培养,以尊重学生的主体地位为原则,将教学过程中"教"与"学"的中心地位进行科学转换.以本高职课程的"图形图像处理"多媒体微课教学为例,通过情景设计拉近与学生的距离,激发学生的求知欲望.首先,通过调研了解每个学生的学习特点和学习需求,其次,根据教材内容确定教学目标,让学习基础较强的学生发散思维,在课程学习中发表新观点,让基础较差的学生充分掌握教材内容,吃透操作技巧的重难点.因此,教师在微课设计中以创设案例情境和问题引导的方式,利用图片、视频和音乐等微课资料,设计趣味性较强的案例和问题,利用多媒体设备充分调动学生的感官和认知.加强学生对基本理论和常识的学习,注重掌握软件使用技能的训练、创新思维和创作手法的培养过程,最终达到运用、融合、创新的目的[2].

3.3 开展教师培训,加强交流学习

微视频作为微课的核心内容,通过教学设计对教材中的重难点内容进行精细的展示和解读,是一堂课的点睛部分,但部分教师由于经验少、技术不过关,制作出来的微课课件往往达不到理想的教学效果.以江苏联合职业技术学院为例,学校定期请微课专业人员为教师们展开培训,还邀请有丰富微课课件制作经验和多媒体实践教学成果的教师为其他教师进行讲解,提供一些设计课件的技巧和方法.培训之余,教师们通过交流和学习,研究优秀微课课件的制作方法,互相听课来感受课堂效果.除此以外,学校还定期开展"微课大赛",从比赛中评选出优秀课件,在教师群体之间展开交流和借鉴,让微课成为一项提高教师教学水平、帮助学生有效学习的教学手段.

4 结语

综上所述,针对"互联网+"时代下多媒体技术微课教学应用的探究是非常必要的.本文针对多媒体技术微课教学应用中存在的一些问题提出切实有效的策略.研究可得,只有注重因材施教、优化教学内容、明确教学目标、引导课堂节奏、创新多媒体课件的设计,才能在微课教学中将多媒体技术有效运用起来.希望本文可以为研究多媒体技术微课教学应用的相关人员提供参考.

[1]王岭.多媒体信息技术应用之高校日语"微课"教学方法探索[J].通讯世界,2016(3):262-263.

[2]傅天泓.微时代数字媒体类微课群构建实践研究-以高职校《图形图像处理》课程为例[J].电脑与信息技术,2017(4):81-84.

[3]丘志强.基于研学后教理念的微课教学探索-以《高中多媒体技术应用》为例[J].教育信息技术,2016(11):44-46.

[4]张晓蕾,王斌.微课在高职衔接课程体系中的应用[J].电子世界,2017(9):33-34.

[5]任静."互联网+"环境下微课资源建设研究[J].西部素质教育,2017(11):165-166.

Discussion on the application of multimedia technology microlecture teaching in the "Internet +" era

Fu Tianhong
(Wuxi Electromechanics Campus of Jiangsu Joint Vocational and Technical College, Wuxi 214028, China)

With the advent of the "Internet+" era, information technology has also blown up a hurricane in the educational circles. The multimedia technology has now entered all kinds of colleges and universities, and has become an important means to assist teachers in teaching. How to use multimedia technology more effectively in microlecture teaching has attracted people's attention. Based on this, the paper explores the application of multimedia technology microlecture teaching in the "Internet +" era, through analyzing the problems existing in the application of multimedia technology, puts forward some practical and effective methods to help teachers innovate teaching consciousness and improve teaching level.

Internet +; multimedia technology; teaching design

傅天泓(1980- ),女,江苏无锡人,讲师,硕士;研究方向:多媒体技术,软件技术.