论述“模型法”在高中物理力学学习中的运用

2017-12-28周霁华中师范大学第一附属中学

数码世界 2017年11期

周霁华中师范大学第一附属中学

周霁华中师范大学第一附属中学

物理的学习不仅对学生的思维能力培养具有重要，而且对当今社会的科研发展产生重要的推动力，所以我们高中学生必须要提高物理学习效率。现如今，物理成为高中学段的重要学科，所以我们必须要提高课堂效率，“模型法”的应用一定程度上能够提高学生的学习效率，所以我们应该将“模型法”植入物理教学中。本文我将分为四部分简要探讨“模型法”在高中物理力学学习中的具体应用，第一部分我将主要阐述高中物理力学学习过程中的困难，第二部分我将着重探究产生物理力学学习困难的原因，第三部分我将基于原因提出解决困难的方法—将“模型法”应用于物理力学的学习过程中，第四部分我将总结本文的主要成就与缺陷。

模型法力学抽象

随着经济与科技的大力发展，教育理念与教育方式不断发生变化，教育方式的多样化为物理课堂效率的提高做出了重要贡献。步入高中阶段，物理学科对于学生的抽象思维能力要求更高，高中学生在物理力学的学习过程中遇到诸多障碍，致使学生失去物理学习兴趣，所以我们可以利用“模型法”将抽象的知识具象化，这样能够帮助学生理解抽象知识，提高学习效率。总之，“模型法”对高中物理的学习具有重要作用，高中学生可以将“模型法”应用到力学的学习过程中。

1 高中物理力学学习障碍

1.1 力学原理、公式理解不到位

高中物理力学包括大量的力学原理与力学公式，学生对于力学基础知识、力学公式的理解不到位，这也是我们在学习物理的重点、难点，严重影响学生的学习进度，从而影响学生的物理学习效率。

1.2 受力分析

受力分析在解决物理问题的过程中占有重要地位，所以我们在学习力学的过程中必须要重视受力分析。作用力与反作用力以及平衡力的分析不准确则会影响物理力学问题的解决，这是高中物理力学学习过程中的主要困难。

1.3 力学的实践应用题

高中物理并不是考查学生的熟记能力与概念、意义，而是考查学生的知识应用能力与迁移能力，即综合、应用所学的物理基础知识，解决实际的物理问题。现阶段教师在教学过程中不注重实验的教授，影响学生的知识迁移、应用能力。

2 产生困难的原因

2.1 物理的学科特征

高中物理存在逻辑性强、抽象性强等特征，这很容易造成学生对于物理知识的不理解。例如：滑动摩擦力与静摩擦力以及胡克定律等都具有一定的抽象性，造成了学生物理学习的理解困难。

2.2 教师的教学方法

高中物理教师主要采取演绎法的方式进行授课，只是进行基础知识的阐释与解读，而课本解读的教学方式并不能提高学生的物理解题能力。例如：在学习摩擦力的过程中，教师可以利用模型与学生共同探究影响摩擦力大小的因素。

2.3 学习方法

高中学生普遍采用熟记基本原理与公式的方式进行高中物理的学习，这样的机械记忆时间持续性短，这严重影响学生整个力学知识体系的建立，而模型的应用不仅能够证明该定理、公式的可信度，还可以加深知识印象。

3 “模型法”在高中物理力学中的具体应用

通过上文我们已经知道产生物理学习困难的原因，所以我们必须要采取相关措施解决物理学习障碍，提高学习效率。“模型法”能够弥补物理学科逻辑性强、抽象性强等问题，可以将抽象的问题具象化，提高学生的学习兴趣与学习效率，所以我们可以将“模型法”应用于物理力学的学习过程中。

3.1 受力分析

受力分析是物理力学知识的重点、难点，我们高中学生可以应用“模型法”的方式进行受力分析，这样的方式可以将抽象的知识具象化、形象化。例如：高中学生可以利用小车模式进行受力分析的学习，在实验过程中拉动小车，探究小车的受力变化状况。同时，将小车静止放置于桌面，探究小车的受力情况，这样便于加深学生对于力学知识的理解，也便于学生直观地看到小车的受力情况，进行受力分析。