浅析提高五年制大专学生物理课堂效果的途径

2017-12-28李彪湖南有色金属职业技术学院

数码世界 2017年11期

关键词：五年制任课教师物理

李彪湖南有色金属职业技术学院

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随着国家对教育的不断重视，教育教学的质量不断提升，向课堂要效果的观念越来越强。本文分析了五年制大专学生物理课堂现状，对照有效课堂标准，浅析提高五年制大专学生物理课堂效果的途径。

五年制大专课堂效果有效课堂

为了向45分钟课堂要效果，不断提高学生的上课积极性，激发学生的学习热情，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。认真分析五年制大专学生物理课堂现状，挖掘存在的问题，对照有效课堂标准，提出提高五年制大专学生物理课堂效果的途径。

1 五年大专物理课堂现状及原因

五年制大专学生的物理课堂现状，一个五十人左右的班级，如果按常规方式方法组织教学，课堂上积极参与课堂的学生一般为20%左右，能听懂、掌握的学生为10%左右。其他的学生要么心不在焉，要么完全听不懂，要么静静地坐着发呆。那么是什么原因导致出现以上描述的课堂效果呢？第一方面的原因是课堂主体——学生。五年制大专学生一般文化成绩基础比较薄弱，尤其是数学、物理成绩不理想，学习习惯不好，学习积极主动性不够。并学生之间的成绩差距比较大。另外，家长、学生选择读五年制大专目的，一是拿文凭；二是学技术。而这就导致了家长、学生误认为只要学习好专业课，掌握好技术就可以，对基础学科不重视，对物理学科就更不重视。第二方面的原因是课堂的主导——物理教师。物理教师没有“投其所好”，老师站在自己的认知基础上开展和组织教学。教学准备不接电气，没有吸引力。教学手段单一，激发不了学生的学生热情。

2 衡量有效课堂标准

有效课堂的衡量，包括学生和教师两个维度。有效课堂学生维度标准：学习目标明确，学习准备充分，课堂氛围民主、平等、融洽、和谐，学生有充分的话语权，学习方式为接受式学习和自主、合作、探究式学习方式相结合。学习过程中，学生学习态度积极、兴趣浓厚、精力集中，学习活动有序。学习效果是不同的学生都满足了自我的需求。有效课堂教师维度标准：教学目标做到全面、准确、具体，关注学生的差异。教学设计做到学情理解全面，教材处理得当，环节设计合理。教学组织做到展示效果明显，指导及时巧妙，教学调整有序。教学评价做到评价方式多样，体现激励原则。教学资源做到合理选择、利用资源。

3 提高五年制大专物理课堂效果的途径

3.1 加强对学生的思想引导，让学生身心俱到

“没有教不好的学生，只要教不好的老师”。五年制学生年龄少，正是人生观、价值观、世界观形成的关键时期。那么，作为物理课任课教师，如何加大对学生的思想引导呢？第一，从第一节物理课开始，就要激起学生学习物理的兴趣。第二，课堂上激励学生，让学生感受到重视。第三，课后多找上课参与不积极的学生谈心，获得学生的信任，让教师的单独关注成为思想转变的内动力。第四，善于发现学生的进步和闪光点，及时表扬和鼓励。

3.2 教案的精心设计

要提高五年制学生物理课堂，关键途径是要求物理教师精心设计物理课教案。有效课堂要求学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。要实现这个目标，教案设计时，就要让学生成为课堂的主人。教案设计师要重充分考虑：学生在物理课堂上，为什么要学习这堂课的知识，将要学习什么内容，要思想什么样的问题，通过怎么样的方式来完成学习任务，最终是否达到目的；教师在物理课堂上，如何组织教学，如何体现教师的主导作用，如何调动学生的上课激情。

3.3 任课教师课前准备要充分

物理学课是一门观察、实验与科学思维相结合，以数学为工具的定量学科。这就需要教师在课前做好以下四方面的准备工作。第一，任课教师语言表达要精炼，做到言简意赅。第二，对知识的掌握要熟练，并且站在教学对象的角度，充分预测在课堂上将会出现什么情况，能够及时正确进行指导。第三，任课教师还要提前准好实验器材。第四，任课教师要了解五年制学生数学基础，在物理计算公式推导时要照顾数学基础薄弱的学生。

3.4 教学手段和教学方法的多样化

多种教学手段的灵活运用，黑板粉笔的教学手段、实验演示教学手段、多媒体教学手段相结合。物理公式推导使用黑板板书，让学生有思考和理解的时间。能通过实验的就使用实验法，让学生有亲临其境的感知。不能用实验实现的，用多媒体图像、视频代替，让学生把抽象的知识变成更加形象具体。组建学生合作学习小组，采用分组教学法。采用综合评价法，让学生自评、同学互评、教师评价相结合。

3.5 营造良好的课堂氛围

生动有趣的课堂，才能吸引学生。学生在课堂上学习新知识、掌握新技能并获得快乐。良好课堂氛围的形成，关键在教师，其次在学生。课前，教师针对课堂内容设置引人入胜的悬念，或者告诉学生本堂课可以解决生活中的具体问题。课中，要设置课堂练习、实验环节，学生可以积极参与。设置学生抢答环节，给予加分鼓励。课后，设置疑问，请学生查阅资料、同学相互讨论找答案。