应用型本科电力电子技术教学探讨

温海洋 哈尔滨华德学院

应用型本科电力电子技术教学探讨

温海洋 哈尔滨华德学院

随着我国应用型本科院校的教学目标越来越清晰，社会用人单位对应用型人才的综合素质要求不断攀升，当前应用型本科电子电力技术专业的教学改革也得到了业内人士的认可与关注。为了进一步阐述应用型本科电力电子技术的教学改革的实效性，文章主要从应用型本科电子电力技术的理论教学以及实践教学两个方面进行了阐述，分别包括转变教学模式、优化教学内容、完善考评体系等等，最后综合理论教学的要求提出实践教学的建议，以期能够提升电力电子技术的教学水平，促进学生综合素质的普遍提升。

应用型 电子电力技术 教学

作为实现社会主义现代化的重要组成部分，电力电子技术承载着电子元器件的变换与控制等多个领域的内容。电力电子器件作为众多工业生产与电子设备的基础原件，如何通过分析电量波形以及电路状态来提升设备的稳定性，促进安全生产的顺利开展也就成为了行业发展的重中之重。当前我国该专业的整体发展水平较高，但是依然与国外顶尖高校存在明显差距，特别是作为应用型高校，在完善教学基础的同时，要注重理论联系实践开展教学，从而提升教学的实际效果。

1 应用型本科电子电力技术理论教学改革

1.1 转变教学模式

作为一门逻辑性很强的应用型学科，电子电力技术的理论教学也必须体现出相应的实践针对性。比如一些电路分析环节和电量波形图的教学环节等等，都可以通过在电脑上使用仿真软件的形式直观的展现给学生。另外，在课堂教学活动中，一定要尽快转变原有的教学模式，尽可能的通过师生之间的沟通和交流来提升教学质量，否则就会造成学生跟不上老师的节奏，老师完成了教学任务，学生却没有听懂的情况，降低了教学的实效性。

1.2 优化教学内容

电力电子学科主要是由控制理论、电子学以及电力学三门学科组成，在教学活动开展过程中，还需要学生具有一定的高等数学与电路基础的功底，才能够更好的理解和学习。另外，在教学内容的选择上，应该体现出充分的适应性与创新性，毕竟电子电工技术日新月异，发展迅猛，如果将已经过时的技术展示给学生，不但会耽误珍贵的教学时间，还会影响学生对于行业的基本判断，不利于其未来的发展。

1.3 完善考评体系

科学合理的考评体系也是理论教学改革的重要环节。当前大多数高校已经逐步采用了课堂成绩加上最终考试成绩的考评方式，能够在一定程度上反映学生的学习现状，但是依然稍显不足。笔者认为，应该通过将探究性的理论研究与实践探究作为一个组成部分添加进去，从而更好的调节教学侧重点，提升学生的综合实践素质水平。

2 应用型本科电子电力技术实践教学改革

2.1 软件仿真教学

随着我国信息技术与电子计算机技术的飞速发展，当前电力电子技术作为一种抽象性较强的专业，其在教学中对于计算机仿真软件的需求也在不断增加。通过计算机仿真软件开展教学，不但能够帮助学生快速建立电路设计的思维模块，能够直观的展现出电路的整体情况，同时还能够提升教学效率，让教师有更多的时间和精力开展电路设计与结果分析等模块的教学工作，从而实现实践教学整

体水平的有效提升。

2.2 实验教学改革

作为一门实践性极强的课程，电力电子技术本身就需要学生具有一定的实验操作能力。通过开展实验教学改革，教师应该为学生提供一个更为广阔的实验思路，尽可能的开展探究性的实验，而不是仅仅使用课本上的实验，照本宣科的走一遍流程，这样不但浪费了宝贵的实验时间，更是给学生留下了实验课程枯燥、乏味的印象，对于其今后的进步与发展也会产生许多不利的影响。为了实现实验教学改革，首先要尽可能的获得资金支持，采购先进的实验设备，比如单相可控整流电路、开放式电能变换器通用实验平台模块等等，通过建设这些模块来让学生尽可能的形成独立实验的环境，养成独立思考与探究的习惯，为其今后的发展创造条件。

2.3 科研训练

作为实现高等学校教学职能的环节之一，科研训练是指高校教师通过带来学生一起做自己申请到的科研项目，通过将科研项目的探究流程融入到教学实践中的方式来带给学生全新的学习体验。由于科研项目的探究流程往往包括了逻辑思维、技术分享、综合实践探究等多个环节，对于学生的综合实践能力的提升具有十分重要的作用。同时还可以有效锻炼学生的科研技术水平，为其今后走上工作岗位以及参与其他科研项目都具有一定的推动作用。

3 总结

综上所述，随着社会经济的不断发展，当前应用型本科人才更加受到社会用人单位的欢迎，特别是电力电子技术专业的学生更是受到了社会的欢迎。但是换个角度来说，随着社会竞争的不断加大，专业人才数量不断增加，如何通过优化教学资源配置，提升教学实践性来帮助学生提升综合竞争力也就成为了学校的核心需求之一。希望通过本文中介绍的理论改革与实践教学改革的措施能够提供一定的借鉴与思路，为实现专业教学水平的提升做出一定的贡献。

[1]李婉.应用技术型本科院校课程设置研究[D].河北科技师范学院,2015

[2]李树林.技术本科教育实践教学体系研究[D].华东师范大学,2009

[3]杨科举.技术本科人才培养目标定位研究[D].沈阳师范大学,2011

[4]陈飞.应用型本科教育课程调整与改革研究[D].华东师范大学,2014