试论3至6周岁儿童美术创造力的培养

张莹 淮安信息职业技术学院

试论3至6周岁儿童美术创造力的培养

张莹 淮安信息职业技术学院

文章通过对3至6周岁儿童美术教育中家长的认识、校内外教师的认识的分析，具体阐述这个年龄段儿童绘画的心理发展和行为规律，提出科学的儿童美术创造力培养教育的方式方法。

儿童 美术 创造力 培养

1 家长对3至6周岁儿童绘画的认识

家长对3至6周岁儿童绘画都有一定的认识，都认为儿童绘画对孩子有好处，具体好处在哪却少有人能够说清楚，存在一定程度上美盲或认识不足。普遍认为绘画是技能上的，很少去关注儿童绘画是心理活动的反映，具体认识和评价儿童绘画通常也是用“像”和“不像”简单粗暴武断的评价方式，高层次的认识如儿童绘画的材料美，肌理美，语言美和心理反映，很少关注，更有些家长喜欢粗暴的打断孩子的作画和思维过程，把自己的思想强加在孩子的画面上，并不考虑这是否是孩子的需要，是否是孩子这一学龄段心理接受的和承受的范围，对儿童绘画技法上要求更高，过度依赖教师，儿童没有进步就抱怨等，看似帮助，其实是伤害。

2 校内外教师对3至6周岁儿童绘画的认识

许多教师对3至6周岁儿童绘画的认识更多是观念和理念上的，对儿童画认识和儿童绘画的认识不清晰，对儿童自主性绘画认识不足，对儿童绘画中的示范画依赖太多，要求儿童画的像示范画太多，怎么引导儿童脱离示范画表现自己想画的画考虑太少，特别是校外许多培训机构教师把简笔画作为儿童绘画的主餐，伤害太深。

3 3至6周岁儿童绘画心理发展和行为规律

3至6周岁儿童绘画一般情况下不再是无意识的涂鸦行为，随着对很多事物的认识和理解越来越清晰，绘画行为越来越体现出孩子对事物的认识和理解，虽然思维比较简单，但对生活的体验和想象，具有一定的叙述和记事功能，也有一定的天马行空的想象，是一定程度上的自主意识涂鸦和简单的表达语言，由一定的抽象、半抽象、形象意识和具象特征的渐进绘画。行为上由简单可控性不严的绘画动作慢慢向绘画表达行为越来越熟练的把握，控制性比较强的方面过度。在时间的控制上，这个阶段孩子不容易坚持长时间绘画练习，属于即时性的，阶段性的。绘画大多是兴趣使然，特别是对感兴趣、喜欢的对象无意识抓住一个点进行夸大，夸张强调，其他的一切淡化，也可占据整个画面，有强的视觉冲击力，有表达的故事或者表达功能。

4 科学认识3至6周岁儿童绘画及创造力的培养

3至6周岁儿童绘画不仅仅是单一的绘画过程，更多的是儿童的心理、行为、语言、故事、记事、想象、游戏、兴趣、自信等综合反映，是一种自我表现的艺术，是自我精神世界的体现，是儿童智慧的结晶。因此，科学的儿童绘画教育是儿童形象力、创造力、动手能力、观察力、智力发展的重要手段，是儿童心理活动的反映，图形是形象化语言的体现。绘画是儿童众多游戏中的一种，是涂鸦逐渐发展，是行为活动逐渐受控制发展，是良好精神状态的反映。

3至6周岁儿童绘画实践是孩子心智不断成熟的过程，是孩子绘画行为不断成熟的过程，也是绘画不断创新和求异的过程。绘画是孩子的自主意识的行为，是情绪的宣泄也是游戏的体味，实施儿童绘画教育必须结合孩子的心理特点，个性特征和年龄学龄段状况具体分析，是涂鸦性绘画，自由绘画、模仿性绘画、自主性绘画，都是孩子创造力和想象力培养的重要手段，具有开发智力的效果。

常说兴趣是最好的老师，实施科学的儿童美术教育需抓住孩子的兴趣点，满足其兴趣爱好，让其享受画画的过程，如同游戏一样，是一种乐趣。教师需要抓住“点”，营造玩中学，学中玩的氛围，创设游戏化的教学情境，让孩子时刻想念绘画，想用绘画叙述情绪，心有所属。内容涉及的范围很广泛，可以是生活中已经发生了的事情，也可以是想象未发生的事情；可以是成语、唐诗，也可以的小动物；可以是科幻的，也可以是玩乐游戏的，只要是孩子能观察到的或想象到的一切都可以作为教育的主题，这样孩子才能有体会，让孩子在享受的同时，利用图画形式开发创新能力。

儿童绘画不是被动的模仿，教师应创设主题性较强的绘画标题，运用具有画面感很强的词语叙述画面所要表现的信息，多用形容词，动词，有利于孩子能展开想象。在孩子具体的作画过程中应该充分尊重孩子的意见，不要干涉其形象力的发挥，充分展示个性，提升孩子的自主绘画意识，给他们更多的自由空间，让他们自主发挥，画面中不留有老师的一点痕迹，或老师思想的翻版，孩子的画各个不同，这才是科学的培养儿童美术创造力的方法。孩子的思想很简单，肯定评价只是单一的享受过程，否定性的评价可能打击深远。因此孩子需要赞美等肯定评价。之外，评价不仅仅是单一看画得怎么样，而是多听听孩子怎么说，听他们说画中的故事和体现的思想，这才是最重要的，画面的美感倒是其次。

总之，3至6周岁儿童绘画创造力的培养不但需要观念的改变，还需要科学的方法。是长期的，体系化的引导性教学，综合兴趣、心理、技能、游戏、观察等众多方面因素，是系统性的教育工程，纯技能性培养不再是当前儿童美术教育的方向。

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