高职院校成果导向办公软件与设备应用课程改革案例研究

2017-12-28陈秀玲黑龙江职业学院

数码世界 2017年11期

陈秀玲黑龙江职业学院

陈秀玲黑龙江职业学院

办公软件与设备应用课程大学生一门基础课程，是提高大学生计算机基本能力课程。传统教学模式、教学方法已经不适合现代大学生发展的需要，必须改变教学模式，提高大学生实践能力，为企业培养应用型的高级人才。本论文主要从传统案例教学法、基于成果导向案例教学法、基于成果导向案例教学设计、基于成果导向案例教学法在办公软件与设备教学中的应用，希望为研究办公软件与设备应用课程改革的专家和学者提供理论参考依据。

成果导向课程改革案例研究

1 传统案例教学法

案例教学法在办公软件与设备应用课程中常用的一种教学方法，通过案例教学法可以提高学生实践能力，但在应用过程中也存在一定问题。传统的案例教学法一般都是以项目的形式展现的，教师对项目进行分析，让学生根据项目的实现过程进行总结涉及到的知识点，一般采用分组教学形式，组中每个成员都有明确的分工，基本采用案例为主线，在教师的指导下完成教学任务，但多数学生在项目完成的过程，没有认真去分析问题，思考问题、提出问题的解决方法。案例教学法师一种常用的教学方法，具有一定的研究和应用价值，通过实践证明比较适合办公软件与设备应用的课程。

2 基于成果导向案例教学法

成果导向是一种新型教学方法，在教学改革中得到广泛的应用，基于成果导向与案例教学法相结合，能更加有效的提高学生实践能力，符合现代高职教学改革需要。基于成果导向案例教学法中，教与学是一个双向的交流的活动。学生是参与者和案例教学的主体，不仅要参与案例教学环节，还要参与到案例的设计中。学生要事先准备好案例中的材料，由教师组织学生共同设计案例，以提高学生参与课堂学习的积极性。最终的目的是让学生在自己设计的案例中分析问题和解决问题，将学生引入一个他们的真实情境中，通过师生、生生之间的双向和多向互动以及积极参与、平等对话和研讨，更直观、更深入的掌握案例中的知识。基于成果导向案例教学法是一种新型教学模式，在办公软件与设备应用课程中的应用，提高了学生计算机的基本能力，为培养学生综合素养提供了基本保障。

3 基于成果导向案例教学设计

基于成果导向案例教学设计，重点就是案例教学设计，强调的是学生如何进行案例教学设计，学生案例设计的质量直接影响课堂的教学效果，必须培养学生案例设计的能力，这能体现出学生学习的能力，知识的应用能力。首先，教师要根据课程教学大纲规定了课程的教学目标、教学原则、教学内容、课时安排等将设计案例的任务细化。要考虑案例的可操作性，充分考虑学生的能力，不能定得太高，也不能定得太低，应当是让学生跳起来能摘到果子的这个高度。其次，学生根据教师的要求，搜集资料查找相关知识，提出自己的问题。教师可以将班级的学生分成几个学习小组，每个组的学生负责一个案例材料的组织工作，鼓励他们提出有代表性的案例。教师在基于成果导向案例教学设计的过程中是一个组织者和辅导者，改变教师角色，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生主观能动性，提升学生学习的能力。