微课程在《C语言程序设计》教学中的设计与应用

李沙 广东南方职业学院 莫天生 广州工商学院

微课程在《C语言程序设计》教学中的设计与应用

李沙 广东南方职业学院 莫天生 广州工商学院

随着科技的发展和社会的进步，《C语言程序设计》这门课程受到越来越多学校的教学重视，对计算机专业和信息安全专业的学生来说，必须要掌握好《C语言程序设计》这门课程，才能学好专业课程。《C语言程序设计》是计算机专业的核心教学课程和基础教学科目，本文主要从微课程的角度出发，对《C语言程序设计》课堂教学中的设计和应用做一些分析和探究。

《C语言程序设计》 微课程 教学设计 应用方法

随着社会的发展，计算机逐渐走入千家万户，而《C语言程序设计》作为计算机的入门基础课程，对学生的抽象思维能力、学习过程中的实际应变能力要求非常高，教师一定要以身作则，从C语言的教学理念出发，配合“创新教育”的教育理念，制定出有效的计算机方法和《C语言程序设计》课堂方案，全面引导学生综合发展和提高。

1 注重《C语言程序设计》课程题材，丰富微课程教学内容

教师要知道，《C语言程序设计》作为当代计算机专业的基础教学科目，必须重视起来，善于发现学生的学习基础和学习心态，培养学生使用计算机的好习惯，鼓励学生在C语言的学习过程中多运用一些实际的软件进行编程等操作，让学生用心思考，这些对计算机专业知识的学习和培养学生的自学能力，都有着不可或缺的重要意义。只有让学生在日常的学习中学会探索求知、严谨批判、质疑探究、探索实例，才能强化每一个C语言知识重点，真正落实“专业化”、“自由化”、“有效化”的《C语言程序设计》微课程教学课堂。

教师应当明确课微课程的教学改革目标，提高学生对计算机的兴趣，完善驱动化教学下的C语言知识基础课堂实施策略，不能“全盘托出”地进行教育，而是要丰富教学内容，给学生提供一个轻松、自由的C语言学习环境，以激发他们的思维活动，激发学生的创新思维意识，感受到轻松和愉快的学习氛围，让学生学会不断利用C语言基础知识，掌握常用的计算机实用技巧，加强C语言编写技能，逐渐提高对计算机网络的学习感知，研究手段和技巧，自己反思和总结学习经验和微课程课堂学习方法，落实好C语言教学课堂。

2 强化《C语言程序设计》教学特点，发挥微课程教学优势

教师要让学生明白C语言课程的含义，其中的“C”代表的是英语单词“computer”，表示的是计算机，所以C语言程序设计，便是基于计算机的基本操作语言，只有牢靠的掌握了这门课程的学习重点，才能灵活的运用计算机其他相关操作流程，让学生摆脱依赖思想，不断总结和提高，并结合C语言的程序实例段，适当给学生做讲解和教学，摆正学生的学习态度，增强学生的创新意识，不断总结学习经验。

此外，许多教学软件对于C语言课程的学习都是非常有用的，比如Dev-C++和C#编程软件等，教师要激励学生利用这些学习软件不断观察、思考、探索，自行编写和调试C程序，并进行检查，全面学好《C语言程序设计》这门课程，创新出自己的学习方法，自己寻求编程技巧，不断提高。此外，教师一定要注重学生的动手过程，在C语言实验课中，不断给出相应的例题让学生进行思考，锻炼学生的实践能力和自行构造编程题目和程序语言的技巧，高效利用“Microsoft Visual C++”等软件提高自身的技能，扩大优点，学好《C语言程序设计》，掌握微课程实实际际的知识重点。

3 引入《C语言程序设计》教学实例，提高微课程教学效率

根据C语言的教学内容，其中的许多计算机专用术语是非常多的，而且绝大多数都是英语，所以教师在培养学生的C语言编程能力的过程中，一定要严格监督学生学习好英语这门科目，加强日常的英语单词背诵，掌握基础的计算机英语核心词汇，才能加深对C语言课程这门学科的感悟和理解，教师微课程课堂教学也会变得方便和快捷。许多C语言程序段，教师也要时常给学生做耳濡目染的教学，比如“int i；Float f；Scanf（“%d”，i）；Printf（“%f”，f）；”等，加强学生对课程的理解和感悟。

《C语言程序设计》包含许多章节的基础知识。其知识框架包括数据类型（data style）、数组（array）、函数（function）、结构体、运算符、变量（variable）等，教师要让学生理解这些名词的英语表达形式，才能在课堂中提高教学效率，也能加强学生的编程能力，提高学生的学习技巧。另一方，《C语言程序设计》是一个特别注重学习基础的学科，不仅要求学生能读懂课本教材的基础知识，并编写简单的程序，还需要学生将C语言知识掌握到位，学以致用，运用到实际的编程生活和问题中，自由想象，充分发挥，综合提高。

教师要制定有效的《C语言程序设计》课堂教学方案和计划，从多年的教学经验出发，注重当前的科技发展前景，推陈出新，针对驱动化的C语言程序设计活动，让学生全面发展，并注重《C语言程序设计》课程题材，丰富微课程教学内容，不断探究和发展，强化《C语言程序设计》教学特点，发挥微课程教学优势，不断引入《C语言程序设计》教学实例，才能保证提高微课程教学效率。

[1] 徐新爱.基于学科竞赛的《c语言程序设计》课程教学改革研究[J].西南科技师范大学学报,2015,(9):121.

[2] 温湘敏.依据程序依赖关系匹配度的C语言程序设计评分方法[J].南昌大学学报,2014,(5):78-79.

李沙，女，1986年11月，广东高州，本科，研究方向：计算机应用；莫天生，男，1983年4月，广东茂名，本科，经济师，主要研究方向：高教研究。