基于“互联网+”的高职计算机网络教学分析

傅菊春 江西工业贸易职业技术学院

基于“互联网+”的高职计算机网络教学分析

傅菊春 江西工业贸易职业技术学院

在经济和技术快速发展下，互联网+时代到来，同时也给教育事业带来巨大影响。当前已经进入信息化时代，培养高素质人才是社会普遍需求。在互联网+时代下，计算机网络教学已经成为必不可少的教学内容，高职院校作为人才培养基地必须认识到计算机网络教学的重要性，并且在互联网+时代下，必须采取有效措施提高教学质量，为社会输送优秀人才。

互联网+ 高职 计算机网络教学

当前计算机和网络技术已经成为人们生活必不可少的组成部分，对人们的生活产生重要影响，在科学技术的不断发展的今天，计算机网络教学也成为培养向优秀人才的重要部分。由于我国计算机网络教学起步比较晚，在实践过程中还存在一定问题，阻碍高职院校教学质量和教学效率的提升。针对此，高职院校应当对当前教学现状进行分析和总结，分析其中存在的问题，并提出有效的解决措施，从而提高高职院校教学质量。

1 互联网+环境下高职计算机网络课程教学现状分析

1.1 重理论，少实践

互联网+背景下高职院校引进计算机网络课程教学是社会发展必然选择，在计算机网络教学中主要包含通信技术和计算机技术两大类，通过对这两方面的学习，学生可以熟练掌握计算机网络工作原理，并对各层协议和体系结构有深入了解，对实际操作提供理论支持。但是当前部分高职院校在实际教学中，过于重视理论知识的讲解，计算机网络教学中包含计算机的产生发展历史以及数据通讯技术等不同的理论知识，内容相对枯燥，学生在学习过程中比较吃力。另外在计算机网络教学是一项实践性比较强学科，在实际教学中，没有实现理论与实践的结合，导致学生丧失学习兴趣，从而影响教学效果。

1.2 硬件设施无法满足教学需求

当前计算机网络技术得到迅猛发展，更新换代比较快，为使生更好的理解教学内容，必然进行大量实际操作，只有实现理论与实践的结合，才能有效提高教学质量和教学效率。但是部分高职院校中由于经费有限，硬件设备配置不足，无法满足实际教学需要。并且在互联网+时代下，计算机网络相关设备更新快速，而高职院校的设备更新比较慢，无法在教学中让学生接触先进的计算机网络设备，导致学生在进入社会后所学知识与实际相差比较大。

2 互联网+环境下加强高职院校计算机网络课程教学的有效措施

2.1 科学设置教学内容

在互联网+时代下，传统教学模式已经无法适应新时期的教学需要，所以在教学中，应当对社会发展现状进行掌握，积极转变教学方法和教学模式。在进行理论教学的同时，可以配合实践操作，使学生更好的掌握相关理论知识。科学的设置教学内容可以提供学生实践锻炼能力，提高教学效果。当然设置教学内容时，还应当以学生职业定位为目标，实现有计划的、有针对性的教学和训练。在实践教学中，当学生遇到比较难以理解的教学内容时，教师可以在指导学生的实践的同时，对相关理论加以解释，从而使学生更好的理解教学内容，并能够将所理论知识更好运用到实践中。

2.2 加强基础设施建设

高职作为培养应用型人才的基地，在教学过程中提高学生的实践能力具有重要作用，当然其首要前提是加强教学基础设施建设。尤其是在互联网+时代下，高职院校如果缺乏专业的计算机网络实验室将无法达到理想教学效果。所以，高职院校必须加强对计算机网络教学的重视，加大资金投入，建设仿真实验室以及虚拟实验室，使学生接受更高质量的教育。计算机网络教学中，基础设施建设是关键，完善的基础设施建设可以有效提高学生对计算机网络技术的理解和运用，从而全面提高实际操作水平，培养社会需要的优秀人才。

2.3 激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，所以在实际教学中教师应当尊重学生的主体地位，积极引导学生主动学习，激发学生学习兴趣。为达到这一目标，教师应当深入了解学生学习状况和心理特点，高职院校中的学生普遍认为计算机网络教学课程太难或者太枯燥，针对这一状况，教师在实际教学中，可以综合应用多种教学手段，营造轻松的教学氛围，同时遵循由易到难的原则，设置一定任务鼓励学生自主完成，教师通过有效的引导，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

在互联网+时代下，高职院校中的计算机网络技术教学中还存在一定问题，制约教学质量的提升。针对当年教学现状，高职院校应当认识到其中的问题，并积极进行创新，改变教学内容和教学方法，坚持理论联系实际的教学原则，不断提高高职院校计算机网络教学质量。

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[4]郭伟业.网络教学在高职计算机专业教学中的应用研究经验分析[J].科技资讯,2017,1504:177-178。

傅菊春（1978.12-)，江西新余，讲师，硕士，江西工业贸易职业技术学院，研究方向:计算机网络。