中等职业教育3DMAX课程教学实践

王波 广西水产畜牧学校

中等职业教育3DMAX课程教学实践

王波 广西水产畜牧学校

现如今我国社会对专业技能人才的需求持续升高，因此很多中等职业教育学校引入了3dmax等专业性能较强的课程，这些课程能够对学生未来就业产生直接影响。3dmax是由Autodesk公司推出的一种软件，其英文全称为3D Studio Max。为了提升高中等职业教育3dmax课程教学效果，我们要及时对其教学内容与方法进行优化，从而进一步推动其教育更加规范化、科学化。本文讲解了有关“中等职业教育3dmax课程教学实践”的详细内容。

中等职业教育 3dmax课程 教学实践

这几年伴随时代的快速发展与社会经济的提升，中国的职业教育也获得了深度改革与空前发展，我国二零零六年到二零一零年期间，中等职业教育招生已经累计高达四千一百零九万人，平均每年的招生规模高达八百二十二万人。现如今我国社会对专业技能人才的需求持续升高，导致中等职业教育结构出现了明显改变，在二零零九年我国中等职业教育招入非应届初中毕业生数量占总招生数的百分之十，到二零一零年这个比例上升到百分之二十四。这意味着我国中等职业教育核心课程要随之变化。近几年引入了3dmax、数据库等专业性能较强的课程，这些课程能够对学生未来就业产生直接影响。

1 当前我国中职教育3dmax课程面临的问题与教学现状

1.1 中职3dmax课程内容复杂繁多

3dmax是一门具有高强实践性的课程，其包括很多复杂的概念。首先，它不仅需要学生重点学习掌握3dmax的各种基本知识点(如：原理、理论等)，还需要学生具备熟练的实际操作能力(如：贴图、轨迹、特效等)。其次，这门课程的知识更新速度非常快，还要求学生具备某种程度的自主学习能力跟上计算机3dmax软件课程的更新步伐，能够独立分析、有效解决遇到的问题，如此才可以适应计算机三维软件课程的特点。

1.2 中职3dmax课程教学方法陈旧

在中等职业教育学校里有关传统3dmax课程的教学内容与模式往往一成不变，都是先对3dmax基础元素进行简单介绍，其次对学生讲授操作内容，但是这些具体的操作也只是针对教材上条条框框的内容进行讲解。学生也只是被动接受不会去主动分析，长期以往学生的学校积极性与自主学习能力被泯灭，削弱了他们的问题分析解决能力。

在这个课程中很多学生不能有效了解到所学的知识点具有哪些作用，这些操作具体的目的是什么，每个3dmax知识点彼此之间存在什么影响和联系，又能如何综合应用等等。因此会导致中等职业教育3dmax课程上老师对软件不断的讲解，而学生却听得云里雾里，严重影响了教学质量。由此可知，怎么将传统以往中等职业教育3dmax课教学内容和教学方式进行更新，让学生更容易接受掌握课堂上老师所授的知识是我们要考虑的问题。

1.3 缺乏有效的3dmax科学案例

中等职业教育学校里3dmax是一门具有高强实践性的课程，我们需要在课堂上准备相应的案例来让学生进行操练。但是很多中职学校在该课程中准备的案例没有涵盖足够的3dmax知识点与对应的操作技能，也没有设立针对性的问题来让学生解决。还有部分教师虽然为学生准备了案例，但是缺乏创意、无法让学生融会贯通，只是在练习过程中“按部就班”进行操作的。老师在课堂上直接告诉学生整个过程的操作步骤以及注意事项等，让学生仅仅是模仿并记笔记。这样就无法致使3dmax案例练习获得预期效果。

2 我国中职教育3dmax课程改革与教学实践

2.1 对学生进行3dmax课前考查分组并采取弹性教学法

针对计算机3dmax水平参差不平的学生，老师可以在课程开始之初就对他们进行考查分组，我们可以针对3dmax软件有关内容来设置一些题目，经过课前考查，按照学生的总人数的成绩和比例适当的进行分组。需要注意的是，分组不是按照考核分数高低来进行分的，而是每个组都存有计算机3dmax水平高和低的学生，每组综合水平相差并不多。

如此就可以让组里3dmax软件水平高的学生帮助水平低的同学进行学生。分组后，每个组都设定一个组长，组长的计算机水平要高，由组长进行任务分配。这样不但能够有效解决同学3dmax软件水平高低不同的现象，还能够促进学生团队合作精神。弹性教学具体是指，根据每个学生不同的实际情况与需求来制定相应的教学方式。尽可能的因材施教选择学生更容易接受的教学方法，从而提升学生的自主性。

2.2 中职3dmax课程可以利用项目教学法

在3dmax教学课程上我们可以将相应的教学内容进行划分，准备相应的3dmax项目，这些设计好的项目要尽可能的包含课堂上所讲的每个知识点，当学生做好项目之后基本也就掌握了课堂上的所有3dmax知识点。需要注意的是，老师所设计的项目要实用，对学生所学的专业要尽可能的贴近。

利用项目教学法不但能够有效提高学生的观察能力、动手能力，还有利于学生对相关3dmax知识获得更好的了解。从而进一步培养学生自身的分析问题能力以及解决问题能力，帮助他们发散思维从而对3dmax课程产生浓厚的兴趣，实现自主学习知识有效提高其3dmax成绩。

2.3 中职3dmax课程可以借鉴多途径教学法

3dmax课程是一门理论实践性特别高的学科，因此我们要结合现代科技技术来加强整个3dmax课程的互动性，从而起到更高的教学效果。借鉴多途径教学法，3dmax授课老师可以在网上发布相关的课件、教案以及课后作业布置等等。这样可以有效帮助学生进行自主学习，让他们对所学的知识进行巩固、检测。同时老师与学生彼此之间可以通过在线平台、QQ群、电子邮件等网络途径，获得频繁的交流互动，学生也能够借助网络平台的各种资源进行反复学习，进一步培养了学生自身学习能力。这是传统3dmax课程无法起到的作用。

2.4 对中等职业学校构建高质量师资队伍

针对中等职业教育我们还需要构建一支高质量的师资教学队伍，这支队伍要满足很多基本条件，如：具备较高的3dmax专业水平、对我国以及世界发达国家的3dmax软件发展情况熟悉、具备较强的实际教学传授能力等等。所有师资教学队伍都要及时上并进行审批，然后才能够持证上岗进行教学，这样一来就可以在中等职业教育学校进行教学之前积累足够的3dmax相关知识和经验。

本篇文章针对“中等职业教育3dmax课程教学实践”有关内容，为大家详解讲解了当前我国中职教育该课程面临的问题与教学现状，如：3dmax课程内容复杂繁多、不具备科学合理的3dmax教学任务、学校师资力量相对偏弱、教学方法陈旧、缺乏足够的3dmax科学案例等，同时向大家简单阐述了对该课程改革与教学实践，如：对中等职业学校教师培养方式进行改革创新、中职3dmax课程可以引入弹性教学法、多途径教学法以及项目教学法、对中职3dmax课程教学采取多元化评价方式等等。

[1]杨顺光,李玲,刘雅奇.地方政府对中等职业教育财政投入努力程度的实证研究——基于2000—2013年全国31省的面板数据[J].中国职业技术教育,2016,(09):20-24.

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[3]quot;中等职业教育招生制度与教学模式改革研究quot;课题组,张昭文,胡秀锦,张福顺.中等职业教育招生制度与教学模式改革:现状与问题[J].中国职业技术教育,2013,(03):5-19.

王波，1982年11月9日，性别：男，民族：汉，籍贯：广西全州，职称：工程师，学历：本科，研究方向：计算机3dmax三维动画设计与影视制作以及计算机应用基础和常用办公设备维护。