计算机网络技术专业课程体系与课程标准建设

梁晶 哈尔滨铁道职业技术学院

计算机网络技术专业课程体系与课程标准建设

梁晶 哈尔滨铁道职业技术学院

计算机网络技术的快速发展，已经深入到人们生活的各个方面，人们生活已经越来越离不开网络了。计算机网络的发展和需求，促使市场需要越来越多的网络技术型人才。各高职院校也在不断地完善计算机专业课程的建设，加强对计算机网络技术人才的培养，致力于培养适合社会需要的综合性人才。

计算机网络技术 课程体系 课程标准 市场需求

1 指导思想和建设思路

计算机网络专业课程体系与课程标准建设，要以“学—做—工循环递进”的人才培养模式为具体实施内容，理论系统与实践系统的教学在载体上的深度融合；学校与社会教育资源的优化组合；就业与发展的知识能力素质培养有机综合；学历教育与职业资格培训相互结合的“四结合”为课程设计、教学设计与实施的中心。以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为核心，以素质为本位，走产学结合发展道路，以企业对本专业人才的需求为依据，构建适应高等职业教育特点的人才培养方案，创建“一体两翼、双轨并行、四段递进”的人才培养模式：以专业能力培养为主体，以社会能力、方法能力培养为两翼，校企共同设计、实施与评价，在学院与各企业建设平台下，实现专业部与企业之“双轨并行”，遵循能力递进的人才培养规律，实施“职业基本能力、职业核心能力、职业拓展能力、顶岗工作能力”递进的四阶段人才培养。

2 专业人才培养目标与规格定位

以培养适应计算机网络专业化人才为宗旨，按照“需求导向、多元合作、系统设计、持续运营”的建设思路，以满足教师、学生、企业及社会学习者四类对象不同层次的学习需求为导向，以实现教学资源可持续发展、动态运营为目标，联合行业、企业等优势群体，依托硬件、技术、资源三大支撑，整合专业、课程、实训、企业、培训、测试、素材、职业信息等八类资源，构建学习、测试、实训、培训、交流、就业、远程教育、信息共享等八大平台，培养适应计算机网络生产一线的技术应用和管理等职业岗位群要求的技术技能人才。

根据计算机网络行业网络建设管理等工作岗位、工作任务及人员素质要求，应达到以下目标：

2.1 知识目标

掌握计算机网络技术的基本理论和专业知识；掌握计算机网络技术与组织管理、网络编程、计算机组装、网络施工、路由器与交换机的安装与调试的有关岗位知识；具有扩展专业知识和拓宽业务范围的基本条件。

2.2 能力目标

能熟练运用，调试网络设备组建企业网络；能熟练安装并管理windows和linux两大平台上的各种应用服务；能够独立完成企业网络的日常运行维护；能够快速排除企业网络环境中的一般性故障；能够规范地完成日常各种专业文档的编写；具备企业员工的必备的基本素质。

3 人才培养模式

校内两年的专业教学主要采用工学结合、案例教学、任务驱动、模拟实训等教学模式，校外一年的综合实践采用顶岗实习教学模式。通过项目导向、任务驱动等教学模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。课程内容侧重于问题解决和故障排查，更加符合实际工作模型突出实用，通过理论课学习原理；实验课验证、消化理论；选择其中相对有趣的内容作为讨论课，训练学生的学习能力和表达能力；定期组织习题课，通过解决问题来复习知识；每门课程结束时都会提供综合项目训练学生分析问题、解决问题的能力；并且定期组织实践活动巩固学习效果和训练职业素质。

4 课程改革与专业建设基本思路

计算机网络技术专业建设基本思路可概括为“面向就业，源于岗位；强化实践，注重实施”。具体有以下几个方面。

4.1 更好地符合企业的需求

密切与企业合作，吸收具有丰富工程经验和全面知识结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，从企业需求出发，根据岗位技能要求确定适合高职高专培养的岗位，在对岗位技能进行详细分析基础上，以技能培养和实践为中心，充分考虑具体行业发展、师资、生源状况，设置可确保实施的专业课程包和进阶式课程模块。

4.2 职业素质培养与专业技能培养并重

充分考虑学生个体之间的差异，将传统的“知识学习”的教学观念转换为新型的“能力培养”的教学理念。以任务驱动的教学模式为主线，将真实应用中典型案例分解成几个由简到难、循序渐进的课程模块，通过选择课程模块的学习，进一步加强学生的能力培养、训练力度，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。通过模拟实训、IT企业实习、社会实践等环节，在进行知识技能培养的同时，加强网络技术的基本素质和工作责任心、质量意识、安全意识、工程实现等素质的教育，使学生毕业时成为一个合格的网络技术专业从业人员。

4.3 建成一支强有力的专业团队

师资队伍建设：加大师资培养力度，引进优秀人才，建成一支师德高尚、业务精湛、素质优良、结构合理的专业团队。师资队伍的教育教学水平、科研能力和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，发挥示范作用。强化教师专业技能，培养“双师型”师资队伍。聘请经验丰富的工程师、执业资格工程师等走进课堂，加快硕士学位教师的培养，促进师资队伍结构的优化。

总之，网络的发展是不断变化和改进的，计算机网络课程体系和课程标准的建设也要不断完善的，这样才能培养出更多适合社会市场需求的人才。

课题名称：计算机网络技术专业课程体系与课程标准建设，课题编号：2016GHB02054。