小学古文教学之以读导学

唐小兰

摘 要：语文课程中的古文教学，是指对学生进行古诗、文言文等的教学，由于这些古文中的字词使用方法和具体表示含义和现代词语表达存在一定差异，学生的理解难度较大。本篇文章在此基础上，主要根据以读导学的方法特点，对小学古文教学的的有效策略进行研究与分析。

关键词：以读导学 小学语文 古诗文 字词含义 文学素养

现代课程教育中，不仅要对学生进行书本知识的讲解，还要在课程实践中培养学生的知识应用能力和学科素养等[1]。小学语文课程中的古文学习一直是学生的一个学习难点，古文篇幅不大，文章中的词句使用精炼，并且表达的含义和现代文不同，语法结构等也较为复杂，学生在实际的学习过程中经常会对古文中的字、词含义不能准确理解。对于这种情况，需要小学语文老师在教学实践中应用以读导学的方式，指导学生正确阅读、培养学生语感，使学生在阅读理解中完成对文章字词句的正确释义。

一、以读导学的具体含义和教学作用

语文课程教学是为了帮助学生增长文学知识，使学生不断加深对语言文字的理解，并提高语文知识的应用能力，小学阶段的语文教学是以文章教学为主，学生需要通过多重形式的阅读，才能够在以读促悟中正确理解文章的含义。古文是小学生学习的一大难点，对于古文阅读环节，需要老师做好引导性的工作，应用以读导学，仍旧是强调“读”这一核心环节，小学生在阅读中，可以训练自己的阅读能力、提升自己的语文素养。以读导学是立足与课本、立足于阅读，让学生充分的融入到古文阅读中，深度挖掘其中的内容、含义等，从而获得良好的阅读体验和阅读感悟[2]。在语文古文教学中，老师重点分析学生的学习难点，合理的应用以读导学的方法，将学生的“读”和“学”充分连接起来，实现学生的自主阅读能力和古文理解能力同步提升。

二、小学古文教学中应用以读导学的策略

（一）有效提问

以读导学的目的是让学生在阅读理解中掌握文章的主题思想，小学生语文基础薄弱，在学习古文时，对其中的一些重难点部分无法充分理解，但是通过以读导学，仍旧是让学生立足于“读”，整体把握文章内涵。课前教学中，老师可以根据课本内容，对学生有效提问，让学生带着疑问阅读和思考，自主、自觉的发现古文中的线索信息。例如小学语文教材中的《两小儿辩日》，老师向学生提问“文中一共出现几个人？”“文章一共出现几种观点？”“观点产生的依据是什么？”学生根据这些问题，就会在阅读中对其中的主要信息进行提取，整理出重点内容，为精细化阅读理解做准备[3]。

（二）词语解析

小学生之所以认为古文难学，一方面是因为学生的阅读经验少，语文基础知识薄弱，另一方面则是因为古文中的字词使用方法和表达的意思与现代文不同。在以读导学中，老师可以对其中的一些古今含义差异大的词语进行解析，帮助学生理解，但是在此过程中，要注意引导学生的通读文章的基础上，联系上下文，适当猜测词语含义。例如《两小儿辩日》这篇文章中“我以日始出时去人近”这句话，其中的“以”不是现代文中可以的意思，而是“认为”的意思，“去”表示的也不是“来去”的意思，而是“距离”的意思，且是动词性质的“距离”，这句话的意思是“我认为太阳刚出来时距离人比较近”。

（三）层次化阅读

小学生在学习古文的时候，需要增加文章的阅读次数和阅读频率，在熟读之后，对其中的主要词句熟悉之后，再进行精细化的阅读，重点理解其中的词语含义，最后在精细化阅读中对比古今词义，使学生总结出古文的有效学习方法[4]。以读导学的重点还是读，是让学生在阅读实践中，导入相关的问题，根据问题，思考文章中的内容，因此，老师在教学实践中，不断的引导学生进行层次化的阅读，不仅可以加深学生对文章的印象，还可以帮助学生对上下文结构及其表达内容有整体化的认识，促使学生更加深入的发掘古文中的词语信息，解决古文的理解难题，提升学习效果。

结 语

语文课程的教学是对学生进行文字知识的讲解，让学生在文章阅读中能够充分的感悟其中的语言文字魅力，使学生深化对文章内容和相关主题思想的理解。在小学古文教学中，老师应用以读导学的方法是让学生在通讀、精读、复读中多层次的理解文章内容。老师根据古文内容和结构特点，在课前对学生进行提问，让学生提高阅读的主动性，学生在阅读古文时，对其中不懂的字词含义可以记录下来，联系上下文进行词义猜测，而老师主要在阅读指导中启发学生对通篇含义和主题的理解，帮助学生总结学习方法，降低学生学习古文的难度。

参考文献

[1] 许志兰.刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点[J].中国高新区，2018（11）：108.

[2] 王蕾.趣味引领，风景这边独好——浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].学周刊，2017（32）：114-115.

[3] 仲锦宇.小古文，我们可以这样学——小学阶段小古文教学的实践探究[J].小学教学研究，2017（23）：32-34.

[4] 陈鸾鸾.趣味引领，风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探[J].语文知识，2016（16）：16-18.