浅析高中体育与健康课程中学生核心素养的培养

李冰

摘 要：在新课标提出要求之后，高中体育教师开始转变教学理念，积极落实培养学生核心素养的观念，从而在教学过程中运用合作教学法，加强学生之间的合作和交流，充分调动学生主动合作进行体育运动项目，进而相互配合、相互帮助，使学生意识到应多帮助小组成员，这样才能完成共同的任务，逐渐形成高尚的品质。同时，提高学生合作能力和运动能力，便可提高学生核心素养。

关键词：高中体育与健康课程 学生核心素养 培养

1高中体育与健康课程中学生核心素养的含义

现阶段，新课标中明确指出的高中体育与健康课程中要注重培养学生核心素养，那么，教师一定要充分了解核心素养的含义，总结出核心素养包括很多内容，主要体现在学生品质方面，主要强调学生的综合能力和道德素养，也就是说在进行教学工作时，要从素质过度到素养，核心理念要突出学生的主体地位，时刻从以学生为主，从而针对学生的运动技能、学习态度、合作精神等方面进行引导，方可实现素质教育目标。因此，可以开展体育教学活动，调动学生积极参与到活动中，有效提高学生学习的积极性，促使学生积极自主进体育训练，便可在学生进行体育运动时，规范学生运动步骤，使学生掌握动作要领，做出正确、标准的动作，进一步提高学生四肢运动能力，逐渐学会管控自己的动作。综述以上内容是指借助体育学科培养学生核心素养，进而体现出核心素养的含义。以下文章详细阐释了立足于健康课程对学生的核心素养进行培养，以此促进学生全面发展。

2高中体育与健康课程中学生核心素养的策略

2.1在体育与健康课程中渗透德育教育

在体育与健康课堂上，教师应先详细课程内容，一边传授知识，一边表述在运动过程中要做到规范自己的动作，不能随意跨越到其他跑道上，特别是进行短跑比赛时，如果故意跑到旁边的赛道，容易引发碰撞，导致同学受伤，给同学身体造成伤害，也会使自己不能继续比赛，引发严重的后果。便可教育学生要具有道德素养，不应为了获取胜利，而违反比赛规则，以此渗透德育教育，使学生意识到无论是在比赛中还是进行体育训练，一定要规范运动动作，遵守比赛规则，从而在奔跑的过程中时刻控制自己的运动幅度，自觉沿着赛道跑步，不仅避免自己受伤，还更加注意关心他人，体现出学生时刻为别人着想的性格，懂得安全非常重要。同时，还应告诉学生学习体育运动项目的好处，促使学生充分了解加强运动，可以提高自身的运动技巧，身体素质得以提高，驱使学生开始自主锻炼身体，积极学习体育知识，认真进行体育训练。由此可知，立足于健康课程，渗透德育教育以及传授终身体育的思想，进而培养学生核心素养和道德素质。同时，提高学生运动技能。

2.2加强学生之间的合作，增强学生团队合作意识

在新课改的背景下，高中体育教师为了符合提出的要求，在进行体育与健康课程时，不仅要讲解教学内容，还应对学生的核心素养进行培养，从而运用合作教学法，结合学生的身体素质、运动能力，将学生分为多个小组，引导学生相互合作进行体育运动，加强学生之间的合作和交流，学生由被动学习转为主动合作，促使学生互帮互助、相互合作，进而增进学生之间的友谊，逐渐形成凝聚力。例如：在学习“排球”时，便可指导学生相互配合传球，调动学生积极合作，认真传球和颠球，进而端正学生学习态度，消除学生的厌烦感，对合作学习非常感兴趣，始终以最佳的状态投入到合作中，渐渐地学生之间配合的更默契，可以准确接到对方传递的排球，既增强学生团队合作意识，又培养学生核心素养和合作精神。同时，在合作中意识到应与小组成员相互沟通、相互交流意见，这样才能更快速地接到排球，使学生相处更融洽，既懂得相互配合和合作，又提高学生的核心素养。

2.3加强中高考衔接，实现考试评价与核心素养培养的对接

考试评价是教育的重要组成部分，要重视体育与健康学科核心素养的评价及高中与初中衔接问题，强化教学、评价、考试的一致性，确保高中课程改革与高考改革的衔接。同时，要充分发挥高考综合改革对高中课程改革的正确指导作用，促进中学生的核心素养的培养。为了避免长期片面追求升学率，《课程标准（2017年版）》的评价内容聚焦学生的学科核心素养，同时还增加了“学业质量”部分，学业质量标准把学业质量划分为不同水平，注重核心能力的培养，改变了单纯追求知识、掌握技能的状况，确立以培育学生核心素养为主要任务的质量关，研制学业质量标准，对学生完成本学科学习任务后应具备的核心素养表现及不同水平进行明确描述和界定。新的学业质量标准要求教师关注核心素养如何落实在学生身上，创设符合学生经验的真实任务情境，选择课程资源，设计教学方法和策略，把学生学习的过程变成解决任务的过程，促进学习方式和教学模式的变革，促进学科素养的形成。

2.4引导学生互帮互助，培养学生核心素养

在讲解高中体育与健康课程时，教师不仅要传授课程内容，还应详细表述在进行比赛时，应做到和睦相处，不能为了自身的利益，在跑步时推他人，告诉学生应团结友爱，互帮互助，这样才能与同学相处融洽，逐渐拓宽人际交往范围，更好地处理人际关系，促使学生结交更多的朋友，逐渐学生主动帮助其他学生规范运动动作，积极提供帮助，从而形成优秀的品质，及便可塑造健全的人格，使学生体会到帮助他人是一件非常有意义的事情，进而主动帮助同学，有利于培养学生核心素养。

结束语

在进行高中体育与健康教学时，教师可以依据健康课程内容渗透德育教育，详细讲解正确的价值理念以及加强体育训练的好处，使学生意识到学习体育运动项目对自身健康非常有益，逐渐正确认知体育教学，不再为了应付考试而学习体育知识，促使学生开始主动投入到体育教学中，积极学习各种运动项目，从而增强学生身体素质。同时，帮助学生树立终身学习体育的观念，有助于培养学生核心素养。

参考文献

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