英语阅读教学存在的问题及策略探究

王琪

摘 要：英语阅读教学应从英语的基本知识和应用能力出发，培养学生良好的阅读习惯，实现学生的全面发展。但从目前英语阅读教学的现状来看，有些教师仍然存在许多问题，影响了学生阅读能力的提高。本文对英语阅读教学中存在的问题进行了探讨，提出了提高英语阅读教学效果的思路和对策。

关键词：英语 阅读教学 问题 策略

任何教学评价制度都不会产生立竿见影的效果，都需要一个长期而完善的积累过程。然而，只要掌握了方法和实践，有效的教学效果就会体现在学生身上。因此，针对当前教师英语阅读教学中存在的问题，有必要加强对课程改革概念的理解，以学生为主体，提高学生的学习能力。

一、英语阅读教学存在的问题

（一）被动式教学

虽然随着素质教育的施行，在教育中强调要把学生当作课堂的主体，但是受传统教学观念影响较深，在目前的英语阅读教学中，教师还是比较忽略学生的主体性，在课堂上单纯为了完成教学任务，达成目标，忽略在教学中为学生创造足够参与课堂的机会。

（二）阅读材料单一

我国英语阅读教学中，通常使用的阅读教学资料为英语教材和英语测试试卷。英语教材中的英语阅读多以英语课文呈现，通过阅读课文，翻译英语句子提高学生英语阅读能力，英语试卷多以阅读理解的形式培养学生的英语阅读能力。英语阅读资料比较单一，学生不能根据自己的兴趣爱好挑选阅读材料，极大的降低学生英语阅读的兴趣。

（三）缺乏阅读技巧

受传统根深蒂固的教学观念影响较深，在教学中，英语教师不敢随意进行教学方式创新，能够传授给学生的教学技巧比较缺乏。就目前的英语阅读教学来说，教师传授的英语阅读技巧多是通读一遍英语短文，圈画出不懂的单词和英语句子，然后对其进行猜测。这是普遍的一种阅读方式，存在一定的理解差异性，尤其对于基础性差的学生，这样的阅读技巧根本不能发挥促进英语阅读的效果。

（四）不重视阅读

就目前的英语教学来说，还是比较重视学生对英语基本知识的掌握，在英语阅读的培养这块比较忽视，可能是考虑到学生英语基础还不够好，英语教师主要注重于英语基础知识的培养和巩固。但其实学生的身心发展已经足够成熟了，英语基础知识掌握到一定的程度上，需要注重培养学生的阅读能力，一味的进行英语基础知识训练也容易让学生对英语学习产生疲惫，也不利于学生英语能力的提高，另外，学生也需要有一定的英语学习新鲜感。

二、英语阅读的教学策略

（一）实施情境式教学，拓展阅读途径

在英语阅读教学中，英语教师可以利用多媒体展示给学生更多图片资料、音频资料或者视频资料等，将学生更好的带入英语阅读情境中。另外教师合理的安排学生进行角色扮演，也是一种科学的情境式教学。例如，在学习《Can you come to my party》一文時，教师可以在授课之前，创造学生生日聚会的场景，安排几个同学自行组织英语对话交流，结合自身生日情况，展开生日邀请对话，角色扮演完毕之后，教师再带领学生进入主题，对课文中的英语对话场景进行猜测，将对话填写完整。然后针对完整的课文对话，让学生再次扮演。在角色扮演中，更加有利于学生融入课文阅读设置的情境，体会英语阅读。同时，在英语教学中，为了激发学生的阅读学习兴趣，教师应该多鼓励学生进行课外阅读，英语教师可以向领导进行提议，增设班级英语阅读角。鼓励学生拓展阅读，有利于学生以自身兴趣和自身学习水平为基础进行英语阅读，有助于学生自主学习，有助于促进学生自主阅读习惯的养成。

（二）借助阅读技巧，突破阅读的重难点

有利于英语阅读提高的技巧有很多，教师应该结合自己的经验和学生的实际情况，科学的为学生传授阅读技巧。例如，通常我们在英语阅读理解训练中，教师可以让学生带着问题进行阅读，针对阅读理解问题中的关键词进行圈画，在阅读的过程中看到与题目相同或相关以及自身不能理解的英语单词进行圈画，阅读之后选出确定的英语答案，不懂的需要多次阅读短文，结合上下文对英语单词进行猜测。另外，培养学生阅读的技巧还可以是多阅读英语课外书籍，听英语歌曲等。另外，英语阅读中的重难点是生词、长句的翻译以及正确理解阅读问题。在突破重难点的过程中，英语教师要严格把关学生的英语单词掌握情况，针对新单词要及时做好听写，然后针对以往记忆过的单词需要定期进行复写。另外需要严抓学生的语法，句子翻译。最后，教师一定要强调学生正确理解阅读问题的意思，抓住阅读问题中的核心词汇。

（三）让学生处于“主动地位”，提高学生的词汇量和阅读能力

教学中，为了激发学生的学习主动性，教师必须以学生为主体，教学的设计以学生的学习兴趣和学习水平为依据，在课堂上为学生创造更多参与教学的机会。例如，针对课文阅读，拓展出更多的相关问题，让学生进行积极讨论。例如，针对课文的翻译，改变传统的教师直接翻译模式，让学生进行翻译。再比如上文所说，创造一定的教学情境，也有利于提高学生的课堂参与度。

英语词汇的学习与记忆是中学生英语学习的必由之路，同时也是最难迈的一道坎。教师在平时的教学中要正确处理阅读教学与词汇教学的关系。为了解决中学生在英语阅读中遇到的词汇问题，掌握一些词汇记忆策略是非常有必要的。主要有理解记忆策略、联想记忆策略和制定相应的词汇学习计划等。在英语阅读教学过程中，很多学生会出现读不懂文章的情况，其原因除了词汇量小以外，还有缺乏必要的阅读技巧，教师要引导学生重视对文章的第一段和每段的第一句的理解。

结 语

英语阅读教学尚存问题，相关教学者需要在实践中发掘问题，采取合理的策略解决问题。在英语阅读教学中，激发学生阅读兴趣，课堂教学体现学生的主体性，为学生传授多样且合理的阅读技巧至关重要。

参考文献

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