社区教育中开展青少年校外教育活动的建议

【摘要】青少年校外教育是社区教育的重要组成部分，但现在青少年校外教育在发展过程中呈现认识缺位、教育效果不理想等问题，而社区教育凭借自身优势，对于促进青少年校外教育健康良好发展有积极作用。基于对丁桥镇社区教育中心青少年校外教育的探索研究，提出要开展好社区青少年教育活动应该坚持强调实践与体验、以学生为中心、结合多方教育力量三个原则进行。

【关键词】社区教育 青少年 校外教育

【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0170-01

青少年是祖国的未来和希望，时代的发展和强国战略的需求，使得社会对人各方面能力的需求越来越高，仅仅掌握文化知识已经不能满足青少年日益增长的需求。如何开展各类活动，增长他们的才干，提高他们的能力，成为所有教育者需面临的问题。本文从对青少年校外教育的现状和问题出发，分析社区教育所能发挥的积极作用，结合丁桥镇成人文化技术学校开展的家庭快乐学习活动，对在社区教育中促进青少年校外教育提出相应的意见建议。

一、青少年校外教育的现状和问题

（一）对校外教育的认识缺位

青少年校外教育在我国已历经近60年的发展。从建国初期的少年宫到现在的青年活动中心、青少年宫、科技馆、妇女儿童活动中心等等各类青少年活动场所，校外教育也取得了长足的进步。但是从总体来讲，全社会对校外教育的意义认识还不够准确。社会和政府关注的主要是学校教育，将校外教育简单视为与教育分离的社会培训活动，而没有从大教育概念上正视其在素质教育以及青少年思想道德建设中的重要作用；部分从事青少年教育的工作者和不少家长仅仅把校外教育看成是应试教育的延伸，对校外活动场所的规划建设和日常运作也缺乏深入的了解，把校外活动看成是可有可无的娱乐形式。基于这种认识，对校外教育的重视程度远远不及校内教育。因此，在经费投入，政策制定等方面，长期处于边缘地带。

（二）校外教育收效甚微

校外培训机构多以盈利为主，培训收费高昂，家长在选择时必将受到价格的影响，使得青少年校外教育得不到普及，家长在承担高昂学费的同时必然对孩子期待较高，无形中造成对孩子学习的压力，有可能导致学习效果不佳。这些已经完全背离了校外教育的意义，与校外教育的宗旨南辕北辙，所以青少年校外教育亟待革新，急需更公平、更有效的平台来改变目前青少年校外教育的现状，发挥社区教育这一平台的积极作用是一个明智的选择。

二、社区教育的优势

（一）社区教育的性质优势

社区教育是以终身教育为理念的非盈利性质的机构，与其他校外教育机构相比，涵盖的教育范围更广泛，主要从事社区居民的教育、老年教育、青少年校外教育等等多方面。不以盈利为目的，以社区为单位进行青少年校外教育活动，减轻了许多家庭的经济负担，在自己所属社区参加校外教育活动，减轻了家庭在照顾孩子接送交通方面的负担，社区教育有利于青少年校外教育的普及。

（二）社区教育的资源优势

社区蕴藏着巨大的教育资源优势，加以开发和利用，必能发挥更大效益。开展教育活动时可发挥社区退休老教师、老干部和专业技术骨干的优势，鼓励参与社区教育的教学和管理工作。还可充分利用社区里已有的运动场地、体育器械活动场地、教育教学设施等资源，创建良好的社区教育环境。

（三）社区教育课程多样性优势

青少年的校外教育一定要符合青少年的成长规律，迎合青少年的学习兴趣。也只有对青少年心理特点和年龄特征有足够的了解，才能对青少年进行合适的校外教育，不至于浪费青少年的大好青春。社区教育通常以学校为中心的辐射型模式从事教育任务和开展教育活动，在了解青少年特征的情况下，青少年的校外教育活动就会依据青少年的实际情况来制定计划、开设讲座、开展活动，并进行各种技能培训，使得青少年的校外教育更加有针对性，达到事半功倍的效果。

三、社区教育下青少年校外教育开展的建议

（一）坚持“实践”与“体验”，从做中学

青少年校外教育的一个重要特征便是要强调“实践”与“体验”。“实践性”是校外教育活动的一个重要原则。实践的本质是“做”，坚持“实践性”的活动原则，就是要坚持“做中学”，让学生动脑、动手、让学生亲自体验，从体验中获取直接经验。

因此，丁桥镇社区教育中心依据全镇农业特色开设一系列家庭快乐学习活动，包含菜园认领与种植、才艺类培训、乒乓球培训等符合青少年校外教育要求的活动，鼓励和引导全镇小学生通过认领土地亲手种植蔬菜的方式，以体验式教学，让学生回归自然，在体验中直接获取生活经验；通过各种球类运动，让学生强身健体，并培养不怕苦、不怕累的坚强品质；通过皮贴画、丝网花等手工制作培训活动，让学生动手动脑，感受技能的魅力。学生们通过自己的实践体验，不仅是掌握了某种操作技能，更重要的是在活动中获得对于现实的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化成行为的原动力。

（二）要以学习者为中心，开展个性化教育

社区教育中开展青少年校外教育应着眼于学生的学，注重教育的使命就是使青少年学生学会学习，充分发掘他们个人的潜能。丁桥镇社区教育中心家庭快乐第二课堂活动从学生的兴趣爱好出发，开设多门课程供学生挑选，自主选择，每班20人小班化教学，注重每位学生个性化发展，学生参与的积极性高了，更有助于学习。

（三）结合多方教育力量，发挥家长榜样的力量

社区和家庭是除学校外影响青少年的重要因素，在倡导建设学习型社会，鼓励全民终身学习的当下，在青少年校外教育活动中增设亲子学习活动，带动家长与孩子一起学习、发挥家长的榜样力量，大大增加了学生校外教育的实效性。丁桥镇社区教育中心在开展青少年校外教育活动中，开设了一系列“大手带小手”亲子教育活动，受到了一致的好评，不仅家长在工作之余能参与到教育活动中再学习，而且在家长的支持下，孩子的学习积极性和持久性得到提高。

四、结语

总而言之，青少年校外教育是对校内教育的弥补，也是促进青少年成长、发展的重要措施，如何组织和引导青少年开展健康、有益的活动，如何通过社区教育这一实践青少年素质教育的基地促进青少年健康成长，已逐渐成为全社会共同关注的热点话题。依托社区教育平台的优势，优化社区教育资源，为青少年提供经常而广泛地参与社区活动的条件，营造一种学习、传承社会文化和群体价值的教育氛围，使他们逐步担负起社会的责任，最终促进其全面发展。

参考文献：

[1]卢乃桂.青少年的发展——兼论校外教育的培育角色与功能[J].青年研究，2012（7）：29—38.

[2]吴遵民.关于对我国社区教育本质特征的若干研究和思考——试从国际比较的视野出发[J].华东师范大学学报（教育科学版），2003（3）：25—35.

作者简介：

高燕琳，大学本科，就职于丁橋镇成人文化技术学校，担任教师一职。