小学数学灵动高效课堂建设中的趣味教学方式分析

钱军

【摘要】随着新课改在小学校园中的全面深入，小学数学教学也逐渐意识到素质教育的重要性，而对于小学数学教学内容来说，其中包含了很多与实际相关联的信息与内容，所以在实际的小学数学教学中，教师应注重灵动高校课堂的建设，科学合理的为小学生设计符合其身心发展的教学活动，进而为小学生未来健康成长以及稳定发展奠定基础。本文就通过对小学数学如何建设灵动高效的课堂进行分析，并在实际的教学中将趣味教学形式渗透到其中，真正有效的提升小学生学习数学知识的兴趣，科学建设灵活、趣味、互动型的小学数学教学课堂。

【关键词】小学数学 灵动高效课堂 趣味教学方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0131-02

对于小学数学教学活动来说，主要是向学生教授算数知识以及简单的几何图形等基础性知识，而小学生主要以形象思维来学习相应知识，而如果在教学中依然运用传统的抽象理论开展教学活动，不仅无法让学生更好的理解数学知识，甚至还会影响学生学习兴趣，无法获得较理想的教学效果。因此小学数学教学活动一定要重视新课标要求，在实际教学中坚持以小学生为中心开展教学，并结合学生的认知规律，为其创设活泼、灵动的教学活动，进而引导学生掌握数学知识的同时，能够将其转化为能力，将知识更好的运用到实际生活当中。所以在小学数学灵动高效课堂建设中，应注重趣味教学活动的设计，进而提升小学生数学学习水平，培养学生整体学习能力。

一、注重导课设计，营造活跃气氛

在开展实际的教学活动时，每节课的前几分钟是一节课的重要环节，也就是导课环节，教师在开展小学数学教学活动时，应注重导课教学的设计。每节课的气氛关键就是讲课前的几分钟，所以教师应重视这一环节的设计，由于小学生年纪较小，都很活泼、好动，并且具有较强的好奇心。所以教师应注重每节课前几分钟的设计，要结合小学生的身心特点以及实际教学内容等，来为学生设计灵活有趣的教学活动。

例如，在小学数学开展“升和毫升”一課时，教师在课前可以向学生提出一些问题来让学生进行分析，教师问学生：“同学们知道人每天正常应喝多少水么？”通过这样的问题来吸引学生进行思考，之后教师可以为学生展示一些教学资料，来让学生根据资料明确关于喝水的小常识。教师再次提问：“从资料当中你们了解了哪些信息？”学生们会说：“一个人每天要喝1500毫升的水”。通过这样的形式，教师可以将毫升这一计量单位的相应知识讲授给学生，使学生能够明确毫升是计量液体的单位，并引导学生分析毫升可以计量哪些液体，使学生能够对本课知识产生兴趣，之后再带领学生进行升与毫升的计量实验，通过引导学生进行实际动手操作活动，来真正有效的激发学生学习兴趣，很好的调动学生们体验数学知识的积极性，从而增强小学数学课堂的教学效率。

二、开展师生互动活动，让学生更好的掌握抽象知识

对于小学生来说，主要通过形象思维来分析和学习相应知识。而对于数学知识中许多具有逻辑性要求的内容和抽象化知识，学生只有经过体验和学习才能真正理解和记忆这些数学知识。因此在实际的教学当中，如果遇到难以理解的新知识以及新概念时，教师要选择合理的教学策略来开展教学活动。可以借助设计教学课件的形式，来让学生更好的理解和掌握所学知识，也可以设计体验式教学活动，来让学生在实际演练活动中更好的理解和掌握数学知识，提高学生理解抽象知识的能力。

例如，在开展“乘法分配律”一课教学中，教师可以借助多媒体课件来为学生创设趣味情境教学活动，通过情境来吸引学生注意力，进而吸引学生参与到数学知识的学习当中。在开展教学前，教师可引导学生对乘法交换律与乘法结合律知识进行复习，回忆其字母表达式，乘法交换律表达式为a×b=b×a而乘法结合律的表达式为a×b×c=a×（b×c）。之后再将多媒体课件中的内容播放给学生，为学生创设情境教学活动，导入新课。然后通过师生互动的形式开展教学活动，并将主题图展示给学生，以小熊购物为教学场景，在购物中短袖为32元/件，裤子为45元/条，夹克衫为65元/条。教师提问：小熊要想穿上一套漂亮的衣服，可以有几种搭配形式？这时学生就会对该知识进行分析，教师为了营造良好的学习氛围，可以将学生分为不同的小组，通过互动交流、相互合作的学习形式来对问题进行解答和分析。教师应引导学生通过运用乘法来进行计算，提问：小熊要买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元？公式是什么？学生回答：（65+45）×5、65×5+45×5，而且在证明这两道算式结果是相等的情况下可以在中间加上“=”进行接连，（65+45）×5=65×5+45×5，通过提问等号两边的算式有什么相同和不同？来让学生进行研究，让学生归纳总结出乘法分配律，并用表达式（a+b）×c=a×c+b×c表示，使其更好的理解和掌握该知识。通过这样的师生互动活动，能够有效的提升学生学习能力，并且也能让学生更好的理解和掌握抽象知识，增强学生整体学习水平，促进小学生更好发展。

三、结束语

随着新课改在小学校园中的全面渗透，素质教育也已经在小学数学教学中被应用开来，小学教育也意识到对小学生进行综合素质以及全方面能力的培养，所以在小学数学教学中要结合学生的认知规律以及其个性特点等来设计趣味、灵动的高效课堂，进而更好的提升学生学习水平、增强学生整体学习能力。并且也能更好的让学生理解和掌握抽象化的数学知识，真正有效的培养学生数学素养，这对推动小学生未来健康稳定的发展有着极大的帮助和促进性作用。

参考文献：

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[2]费仕玉.小学数学课堂如何凸显趣味性[J].考试周刊，2016，（11）：76.

[3]王光芝.构建精彩与灵动的小学数学高效课堂[J].中华少年，2015，（22）：33.